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信息技术与所教学科进行整合。三节课的作业天津市和平区中华职专 王惠珍第一节课：教学设计方案： 课题：电容器的充电和放电一、教学目标：知识目标：1、理解电容器充电、放电过程中电压、电流的变化规律。指出“电容两端电压不能突变”的特性；（电子线路）2、理解充、放电电流关系式；3、理解电容器“隔直流，通交流”的作用。（二）能力目标：培养学生学会学习的能力。通过演示实验使学生理论联系实际，掌握电容器的的作用。（三）德育目标：培养学生科学的思维方式。二、教学重点：电容器充电、放电过程中电压、电流的变化规律；电容器“隔直流，通交流”的作用。三、教学难点：电容器充电、放电过程中电压、电流的变化规律。其物理过程讲解起来学生较难理解，可以通过观察模拟演示实验现象，总结出结论。四、教学方法：直观教学法（演示法）、提问法、讨论法、讲述法相结合五、教学手段：多媒体教学五、教学课时：1六、教学内容：（一）电容器的充电、放电现象利用课件展示课题，模拟演示电容器极板上电量增加、减少的情景，创建教学情景，以此激发学生的学习兴趣。充电：电容器极板上电量逐渐增加的过程。充电时总是使电容器的一个导体带正电，另一个导体带等量的负电。每个导体所带电量的绝对值，叫做电容器所带的电量。放电：电容器极板上电量逐渐减少的过程。提出问题：电容器的充电、放电过程中电压、电流如何变化？课件演示电容器的充电和放电过程：电路：如图是R-C电路的充、放电过程实验原理图。为了便于观察电容器两端电压uc的变化，设计电路的充电时间常数τ=R1C较大。连接电路时，开关暂时置于2位置，并且注意电解电容的极性不能接反。充电前需用导线将电容器两极短接放电。步骤及指导学生观察现象： 1）按原理图进行电路连接，注意电解电容的极性不能接反。将开关暂时置于2位置，充电前用导线将电容器两极短接放电。观察电容器未充电时，电压表指示为零，表明电容器两极板上没有电量。当开关合向“1”时，充电开始，电容器两端电压由“0”逐渐升高最后到达某一稳定值；同时电流由最大逐渐减小到“0”；灯泡亮度开始最亮，逐渐熄灭。充电结束。当开关合向“2”时，放电开始，电容器两端电压由刚才充电后的某一稳定值逐渐减少到“0”；同时电流还是由最大逐渐减小到“0”；灯泡亮度开始最亮，逐渐熄灭。放电结束。结论：1、充电过程中，两端电压逐渐升高，充电电流逐渐减少。2、放电过程中，两端电压逐渐降低，放电电流逐渐减少。3、电容器两端电压不能突变。（二）电容器的充、放电电流再次模拟演示电容器充、放电时极板上电量增加、减少的情景，引出电容器极板上电量的变化量△Q等于这一时间间隔△t内电路中通过的电量，分析：师生互动根据电流定义：及电容定义：推出电容器的充、放电电流：结论：1、公式：2、电容器的充、放电电流与电容器端电压的变化率成正比。3、电容器的作用：隔直流、通交流。思考：判断：1、电容器的充、放电电流与电容器端电压的变化率成正比。（ ） 2、电容器的充、放电电流与电容器端电压的变化量成正比。（ ）说课讲稿（一） 教材教材地位电容器是学生接触不同于电阻元件另一个电路元件，要求学生牢固掌握电容器在电路中的作用是通交流隔直流，而电容器在电路中的工作过程就是电容器的充电和放电过程，该过程是理解电容器作用的实质。理解电容器的充电和放电过程的现象，既是学习电容器的基础，又是培养学生理论联系实际的重要途径．其物理过程讲解起来学生较难理解，在教学中还应重视发展学生的透过现象看本质的辨证唯物主义科学的思维方式，培养学生分析问题、推理、概括总结能力，开发学生的智力．本课题的内容结构分两部分：第一部分讲“电容器的充电、放电现象；第二部分讲“电容器的充、放电电流。2）教学目标知识目标：使学生1、通过模拟实验的观察、分析、总结出电容器充电、放电过程中电压、电流的变化规律。2、启发学生用电容器充电、放电过程解释电容器“隔直流，通交流”的作用。培养学生分析、推理问题思维的能力。3、引导学生推出充、放电电流关系式。进一步理解电流与电容电压的关系。能力目标：培养学生学会学习的能力。通过模拟演示培养学生观察、分析、总结问题的实际应用的能力。德育渗透：培养学生科学的思维方式。通过本节课的教学，培养学生透过现象看本质的辨证唯物主义观点。 3） 重点、难点及解决办法：教学中要突出把握重点、解决难点。重点：电容器充电、放电过程中电压、电流的变化规律；电容器“隔直流，通交流”的作用。难点：电容器充电、放电过程中电压、电流的变化规律。解决办法：其物理过程讲解起来学生较难理解，通过观察模拟演示实验现象，使学生获得感性认识，通过演示实验现象总结规律，教师概括总结。实现由感性到理性的过渡，提高学生学习积极性，深化目标，突破难点。（二） 说学法： 创造探究式的学习方