课堂提问类型与方式.docVIP

课堂提问的类型和方式 重庆市彭水苗族土家族自治县朱砂小学贺培生课堂提问,是课堂教学过程中一种重要的适动方式,是知识传授、信息反馈的重要渠道,是阅读教学的“常规武器”语文教学中，教师往往要通提问来激发兴趣调动思维,引导学生主动地去探求知识，培养学生语言表达能力,达到提高教学质量的目的。提问是完成语文教学任务的重要手段之一,不少教师就是巧用这种“武器”,在课堂传道、授业、解惑、释疑方面,取得了显成果。现代心理学家把提问更是看成是“思维的路标”。因而,正确掌握课堂提问艺术,是取得课堂教学效益最优化的关键之一,必须认真研究。 纵观当前小学语文课堂提问,存在许多弊病。归纳起来,凡是不成功的提问往往具有这样一些通病。 第一,提问方式简单。好多教师常囿于“对不对”、“是不是”、“怎么样”的一问一答,所提问题也大多停留在是非间和选择间上,这种简单的“请君入瓮”式的提问,很难看出学生复杂的思维过程,会束缚学生的智能发挥。 第二,提问多而杂。不考虑问题的思考价值和知识的重难疑点,处处设问,一问到底,华而不实,泛滥失控。第三,提问大而空。一些教师围绕一些表面迹象泛泛设问,东一榔头西一棒子,笼统模糊,肤浅呆板,缺乏深度和广度。第四,提问小而浅。个别教师设问细小零碎,舍本逐末,浅尝辄止,课堂气氛貌似热闹非凡,其实对实质性问题涉及甚少。第五,提问难而偏。无限拔高,扑朔迷离