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独立院校财务管理案例教学困境及出路 　　摘 要： 目前案例教学法在财务管理教学中并未得到广泛应用，或者仅流于形式，从教师和学生及案例选择几个方面分析了独立院校难以有效实施财务管理案例教学法的原因，并提出了独立院校财务管理案例教学有效实施的对策。 　　关键词：独立院校；财务管理；案例教学 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）12-0025-03 　　随着社会发展的需要，高等教育逐渐向大众化教育转型，独立院校应运而生，且逐步发展壮大。由于种种客观原因，独立院校毕业学生的理论水平比不了一流院校的毕业生，技术水平又稍逊于现有发达的职业院校的毕业生。对处于夹缝中的独立院校来说，要想生存和发展壮大，唯一的出路就是提高毕业生的综合素质，使他们既有动手能力，能适应社会对毕业生的需求，又有一定的理论水平，为后续的学习发展奠定牢固的基础。而且，随着当前生源的相对减少，大学之间的生源竞争也日趋激烈，考生在选择院校报考的时候，考虑最多的当然是学校的教育质量，毕业生的就业前景。所以，培养出适合社会需a求的毕业生就是大学教育发展壮大的根本宗旨。 　　财务管理学作为会计学和财务管理专业的核心课程，同时也是其他经济管理类专业的基础课程，提高财务管理学科的教学质量和教学效果，将对相关学科培养高水平的优秀毕业生起到巨大的促进作用。案例教学法是美国哈佛商学院的著名授课方式，而且经过实践证明，这种注重实践的教学方法更能培养出适合社会需求的高级人才。我国从20世纪80年代引入案例教学法，近年来也在MBA教学中广泛采用。但是，在本科企业财务管理教学阶段，案例教学法还没有被广泛采用，在独立院校的财务管理教学中使用得更少，能够有效开展财务管理案例教学的院校更是寥寥无几。 　　本文试图分析造成在独立院校中无法有效开展财务管理案例教学的原因，并对相关原因提出一些解决问题的对策建议，以期能够促进独立院校财务管理案例教学法的应用和有效实施。 　　一、独立院校财务管理案例教学面临的困境 　　（一）财务管理案例选取编写的困境 　　1.财务管理案例选取、编写的要求。对于财务管理案例的选取、编写，通常情况下要满足以下几方面的要求。 　　首先，要求教师所选案例必须真实、生动。案例一定要来源于企业，是企业经营过程中的具体问题。同时案例编写时要注意细节，让学生犹如进入企业之中，对相关问题感同身受。这样才能调动学生参与案例分析的积极性和主动性，从而达到对学生分析问题能力、解决问题能力、团队协作和语言表达能力等能力的培养。 　　其次，要求案例要适当可用。在选材真实的前提下，教师还要根据教学需求对真实事件进行适当的编写整理，使案例更具可读性、更适合我们的教学需求。而且，根据需要，与案例分析相关的背景资料也随案例一起提供给学生。 　　最后，要求案例分析结果要多样化。选取的案例应该只有激烈的矛盾冲突，没有标准的处理办法和明确的结论。采取什么办法解决问题、可能会得出什么结论，由学生自己选择判断。如果案例结论一眼便可望穿，或只有一好一坏两种结局，就不容易引起学生的兴趣。 　　2.财务管理案例选取、编写的困境。当前我们也有一些财务管理案例书籍出版，但对于独立院校的经管教学来说并不很合适。而对于前面的要求，结合教学实际情况，在没有适当案例可用的前提下，要求任课教师临时去编写案例是很难实现的。一个案例从采集到编写完成，这期间要花费大量的精力和时间，独立院校的青年教师一般面临着繁重的教学任务，同时还有职称评审等众多科研压力，能够腾出时间来编写整理案例也非易事。而且出于担心泄露商业机密等原因，不少公司并不愿意把自己的公司作为案例来剖析。 　　（二）财务管理案例教学对学生的综合素质要求较高 　　1.案例教学法的实施程序。案例教学突破了常规的课堂学习，学习的时间不仅包括课前的学习、课堂学习，还包括了课后的学习和其他相关学科知识的学习和运用。为了保证在短暂的课堂教学时间内取得有效的学习效果，案例教学通常要按照一定的程序组织实施。 　　首先是教师个人准备阶段。教师要对教学内容和教学过程进行充分的准备，根据教学内容和教学目标选取合适的教学案例分发给学生。同时，教师还应该对该案例教学过程中可能遇到的各种问题作充分的准备。 　　第二是学生个人准备阶段。在这一阶段，学生收到案例材料后要花费一定的时间认真阅读。必要的时候学生也应根据自己的理解查阅有关背景资料和相关知识。 　　第三是学生小组讨论阶段。在个人充分准备的基础上进行小组范围内的交流，彼此了解对案例问题可能存在的共识与分歧，为参加班级讨论作好准备。 　　最后是班级讨论阶段。在班级讨论阶段， 先由一名学生给出自己的分析过程和结论，接下来其他学生可以就发言学生的观点提出自己不同的看法，并且可以进行适当的辩论来证明哪种观点更合理。