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通过语法听写来提高中学英语复习效率 　　摘 要：近些年，经济全球化凸显，英语归属于中学体系含有的必修科目。然而，很多同学觉得：这种科目很乏味，没能调动起同学潜藏的学习热情。在这样的状态下，英语复习能获取到的实效，也很难被提升。设定可行的语法听写授课路径，可以促动复习成效的升高，激发同学探究热情。这就为同学供应了适宜的复习框架，提升了英语学习现有的效率。 　　关键词：语法听写；中学英语复习；提高效率 　　中学授课体系含有的疑难科目，就涵盖着英语这一学科。同学很难明晰复习用到的途径，因此，很多同学耗费掉了大量时间，却没能获取到预设的复习实效。因此，可尝试经由语法听写的路径改进，去突破惯常的复习套路，创设出新颖的复习流程。增添听写含有的针对性，增添师生必备的交流，教师就会明晰同学现有的听写疑难，为同学指引复习用到的思路。 　　一、听写对同学复习的独有作用 　　（一）增添听力技巧 　　受到旧有观念的约束，教师惯常忽视掉听力技巧的独特培训，这样的状态，没能促动同学听力层级的提升。很多教师发觉到：提升中学同学现有的听力水准，归属于疑难的授课问题。在复习中，同学惯常侧重那些听力以外的复习板块，很少自觉去温习听力。若抓住同学喜好的听写流程，去设定新颖的语法听力，那么就能吸纳同学注意力，让同学专注去温习这一板块含有的英语知识，以便增添听力技巧。 　　（二）提升写作层级 　　新颖的语法听写，会让同学书写出很关键的文内词句，经由学习组的互通和协作，去改正写出来的偏差单词。这样的程序，归属于过程写作。在语法听写内，预设的重写程序，是让同学去模仿；然而，这样的新型模仿，又区别于惯常遇到的供应范文，让同学去单纯仿写。由此可见，新颖的语法听写，带有凸显的灵活特性，适宜整合在中学英语内，提升了同学的复习成效。 　　（三）发现多样思路 　　很多初中同学，惯常被动接纳英语知识，单调记忆这样的知识，而不去创设自主的认知路径。复习科目含有的知识点时，同学也很难去反思。然而，语法听写可以协助同学去反思，培育同学的新颖思路。例如：在设定出的重写程序内，同学要选用自己构造得来的语句，去仿写原有听写篇目。在纠偏这样的环节内，同学还要反观书写出的句子，明晰用语含有的弊病。与其他同学协作，以便化解听写中的多样疑难。 　　（四）整合评判程序 　　惯常用到的评价路径，很难显示同学复习的成效，也没能查验同学现有的英语水准。然而，经由语法听写，评价用到的程序会被整合：同学可以认知到自身带有的欠缺之处，吸纳学习组内同学的优点。与此同时，教师对同学的复习水准，也能构建出很直观的一种认识。比对惯常用到的评判路径，新颖的语法听写，更能折射同学的复习水准。 　　二、实效性的听写流程 　　（一）选取必备素材 　　选取适宜的听写所用素材，是为同学选取出听写能用到的素材。初中同学，还没能提升至很高的英语水准，因此，要选取出那些较简易的听写所用材料。预设的听写主题，应被同学所喜好；听写用到的文段，应带有顺畅、简易的特性，不要存留着很生僻的那种单词。 　　选取出的篇目，要带有适宜的篇幅。若选用了过短的那种篇目，会限缩同学的词句改造技巧；若选用了偏长的那种篇目，还会让同学觉得很艰深。选取的文段内，应涵盖着复习能用到的必备知识。惯常情形下，教师可依循同学复习特性，来选取适宜材料，或创设出听写用到的素材。 　　（二）预备流程 　　在预备流程内，可以协助同学去预热。具体而言，可以设定关联游戏等，以便激发同学兴趣，让同学明晰选定素材含有的背景、含有的必备知识点。这种准备流程内，要顾及到认知准备带有的全面性。可以协助同学去温习篇目含有的语法侧重点，以便清除掉后续时段内的听写障碍。 　　教师可指引同学，整合起给定的文段，去设想平日生活含有的关联片段。对同学没能注意的那些侧重知识点，可以选用间接设问这样的路径，让同学明晰。例如：对听力篇目含有的很多连词，同学都很难设想。这时，教师可让同学去构造出特有语句，以便注重这样的连词。 　　（三）侧重的听写流程 　　听写流程内，惯常朗读两次。同学在第一次倾听时，要明晰总括的文段含义；在第二次倾听时，要书写出很关键的文段内词句。教师应预设指引程序，让同学清楚应写出的侧重点等。例如：同学记录时，要注重那些表征着事情进展的中心词汇；要留心那些惯常忽视的连词、易被忽视掉的动词等；侧重书写出表征着细节的那些名词。 　　同学在记录中，顾及到时间限制，可以选用很简化的路径去记录。具体而言，可选用单一词语，去表征很复杂的某一句子，只要自己能明晰即可；遇到偏长的单词，还可选用缩略书写。时间不够的情形下，不必写得非常工整，只要可辨识就行。然而，同学不宜采纳汉语去书写，这是因为，选用汉语去记下很多要点，会限缩同学原有的英文思维。 　　（四）后续的重写步骤 　　听写后，同学还要分出学习组，依循记录得来的