《扁鹊治病》教学设计2.docVIP

《扁鹊治病》教学设计石柱县南宾小学 颜海燕【教材解读与设计理念】 一个寓言可以分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比是身体,所给予人们的教训好比是灵魂。(法国十七世纪著名寓言作家 拉·封丹）小故事大道理是语言的基本特点。学习寓言故事就要教会学生从故事本身引向寓意理解，从深刻的道理之中对照生活，指导自己的人生行为。寓言《扁鹊治病》是人教版小学语文教材四年级下册第8单元《29.寓言两则》中的第二篇，取材于战国时名医扁鹊的传说故事。主要写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，蔡桓公却坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，最终病入膏肓，无药可医，抱憾而死。教学中要让学生悟出本则寓言隐含的的寓意，知道要防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。《语文课程标准》(2011年版)明确指出中段的阅读目标：“学生能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”；同时本单元的导读提示中也要求“我们要练习复述”；而本则寓言文字浅显易懂，学生在理解上不会有太大的障碍。教学中，还要落实学生复述能力的培养。教学过程中，以“蔡桓公的病历表”作思维导图引导自学、互学、展学，通过教师指导列表格、师生合作品语言、学生自主学习、小组合作互助、汇报交流展评等多种学