培训者的角色与要求.pptVIP

教师处于信息汇集处：学员会信任地告诉你他们的个人情况；外面的教师在企业进修中得到有关企业内部的情报；所在工作单位的信息你也了解。因此除忠诚处，教师能恪守秘密也非常重要。 * 交际方面的能力指以下几方面的能力 * 现代成人教育同民主的、伙伴式的教学风格是不可分割的，即：教师应不受个人好恶感影响，同学员坦诚相见。这不是要教师同每个学员都交朋友。保持参与式的距离指教师对学员的学习过程感到有责任，但又不卷入学员的私人问题，教师应能感受到学员的哪些反应说明学习上的问题。教师有责任主动行动，去了解学员的问题所在，例如，你觉得学员在文章分析方面有问题，就应把文章分析法作为一个主题讲一下，并说明对一篇文章是如何做的。教师举一篇较难的文章，给没有受过训练的成年人准备一些结构清晰的问题，这个问题就迎刃而解。 * 教师并不是无所不知的，学员的想法应受到重视。如果教师自认权威，所讲的内容都无懈可击，那么这种权威式的上课风格只能阻碍学员的学习，引起学员的反感。 教师对学员的喜欢程度是不同的，有时甚至会对某个学员特别反感，但是你必须平等地对待他们。不要在集体中造成这种意义上的两极分化，对于学员的过分亲近的要求要友好地但坚决地予以拒绝。 * 谁都无法保证他毫无偏见，对单个学员学习行为上的偏见和推测往往会影响学员的学习。“自身满足预测”理论告诉我们，有关学员的推测，一般会得到证实，如果教师公开地或不公开地认为，女学员对计算机一窍不通，那么女学员在他的计算机课上往往会学得不好。 * 如果你知道自己有哪些偏见，你就应该找原因，仅仅认为自己不该有偏见而忽视它的存在是不够的，你尽量不去说它，但偏见总是存在的，它在其他地方又会体现出来。你应该积极地去面对偏见，扪心自问，偏见是如何产生的，而你又是如何助长它产生的。 * 教学技能（二十一） D：个人方面的能力： —— 恪守秘密 教学技能（二十二） E：社会交往方面的能力： ——同单个学员打交道； ——平等、伙伴式地对待学员； ——消除偏见； ——认清集体程序，并善于排除干扰和意 见分歧。 教学技能（二十三） E：社会交往方面的能力 ——不受个人好恶感影响，同学员坦诚相见； ——不能贬低学员及其意见； ——平等的交往。 教学技能（二十四） E：社会交往方面的能力： 应重视学员的想法； 必须平等地对待学员； 对于学员的过分亲近的要求，应友好地坚决地予以拒绝。 教学技能（二十五） E：社会交往方面的能力 对单个学员学习行为上的偏见 和推测往往会影响学员的学习。 教学技能（二十六） E：社会交往方面的能力—— 如何消除偏见？ 不应忽视它的存在，尽量不去说它，应积极地去面对偏见，扪心自问，偏见是如何产生的，而你又是如何助长它产生的。 谢谢大家，欢迎批评、指正！ * * 传统的教学，把教师看做传授知识的人，一个演说家，其作用在于把思想组成语词，使之印入学员的记忆中。现代培训，通过设计教学方法，不断地使学员自行学习，它把教师看成一个机智的组织者。 * 培训教师扮演学习促进者的角色，他不是将学习的内容直接提供给学员，而是向学员提供一种问题情境。引导学员对这种情境发问并自己收集证据，试图让学员从中有所发现。 * 现代科学技术的不断发展，没有哪个培训教师能够成为培训教室里一部能行走的百科全书。人们不能对他抱这样的期望，他不可能在培训项目所涉及的内容的所有方面都成为专家。他的作用，应当被看成提供机会使学员能更方便地学习。当他不能够亲自为某些疑难问题提供答案时，他应当知道到哪儿去找答案，应当成为能够为学员指明方向的人。 * 教学方法做为实施教学内容的工作，教师在实践中总是以自己独有的特性去影响教学方法。因此，课堂教学效果，往往不在于方法本身，而关键在于教师如何运用巧妙的方法。能根据不同课程的特点，不断调整其教学方式，以满足不同课程、不同学习者的要求。 * 现代教师在面对教学现实时，他们需要获得的与其说是教学方法，不如说是教学技能。教学技能指范围广泛的对学员的需要引起反应的能力。其中包括诸如处理人际关系、解决问题和作出决定等方面的技能。 * 任何教学方面的工作，都需要坚实的专业知识作为其前提条件，但是主讲人往往会给自己提出这样的问题：学员能认同我的专业知识吗？与在学校里不一样，成人教育很少有明确规定课程内容的教学大纲。主讲老师担心，有些学员提出的问题他们回答不了，肯定会有些学员，他们在某一领域特别专长，在知识方面超过老师。为了从一开始就防止出现这个问题，很重要的一点是老师在介绍课程内容时就明确哪些属于教学范围，哪些不属于。 * 尤其是你处理跨学科的专题时，你必须作好准备，因为班上的学员们，可能会有人对此十分精通。你在讲课时就应该明白，你的专业能