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丰盈内涵理解 助力意义建构 ——北师大一年级上册《还剩下多少》教学案例潜江市实验小学 王芳【教学背景】《还剩下多少》这节课是学生第一次接触到减法运算，尽管是第一次接触，但在以往的实际生活中，孩子们经常遇到减法的生活原型，比如：从一个整体中拿走或去掉一个或多个物体，拿走，去掉，表示数量在减少这一现象。本节课，就是开始在这些丰富的实物感知中逐步理解减法的意义，知道生活中哪些现象是可以用减法计算的，以此引出初步探索5以内减法的计算方法。【教材对比】仔细对比第3、4版教材，发现有很大的不同。1、情境图不同第3版教材的课题是摘果子，里面呈现了一幅情境图，笑笑去摘果子，总共有5个果子，摘走了2个，用填空的形式，写着摘走2个，还有（ ）个，然后直接呈现减法算式， 5-2=3，从而认识减号，以及减法算式的读法。第4版教材的情境课题，就是本节课要解决的问题，还剩下多少。用了生活中还剩下几个苹果和还剩下几块奶酪两个问题串。较第3版一个情境图丰盈多了，并且加入了数学方法的指引。2、表达方式不同课时量不同，原本是一个课时，现在是两个课时，我们认为简单的问题为什么还要增加课时量？对比教材，发现第4版在试一试里，增加了寻找生活中的减法原型，丰富对减法意义理解的这一个环节。如4-1=3，练习中也相应地多了相关练习，5-1=4。时间到哪去了？时间花在充分让学生去说，去摆，去画等活动中，多角度积累