八年级语文下册第六单元 第22课《元代小令四首》ppt课件 北京课改版_6.pptVIP

元代小令四首;学习目标;关于元曲;元曲四大家：关汉卿、马致远、白朴、郑光祖。;天净沙·秋;【作者简介】 ;天净沙①· 秋;思考;思考;思考;思考;补充背景介绍;明确;理解难点;中心;天净沙 秋 元 白朴 秋意之圣 （静）六种景物 萧条 冷清 六个修饰词 （动） 飞鸿 （静）五种景物 鲜艳 明丽 五种颜色 ;天净沙 秋思;天净沙·秋思 马致远; ;马致远：号东篱，元代大都人，是当时著名的元曲作家，更被时人美誉为“曲状元”。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖”。;《天净沙 秋思 》译析：　　;《天净沙 秋思 》赏析　　　　　——细细品味;《天净沙 秋思 》赏析　　　　　 ——细细品味;《天净沙 秋思 》赏析　 　　　　——细细品味;《天净沙 秋思 》赏析　　　　　 ——细细品味;1、这首小令哪几句是写景的？哪几句是 抒情的？;天净沙 ·秋思 　马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。;艺术特色;简约与深细相依;至于游子为什么飘泊到这里?他究竟要到哪里去?这些言外之意，尽可听凭读者自己去想像。这首小令，确实不愧为言简意丰、以少胜多的佳作。小令的前三句，十八个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”。但是，凝练而并不简陋，九种事物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个事物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。作者没有写这些事物的方位，也未写这些事物与游子活动的关系，但读者又可以想像得到，并把它们紧密地联系起来。简约之中见出深细。 ;静景与动景相映;在作者勾勒的秋景图上，一面是枯藤、老树、昏鸦在秋风萧飒中一派灰暗，一面是落日的余晖给枯藤、老树、昏鸦涂上一抹金黄的颜色；“小桥流水人家”，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。从整个???图看，前四句写景，末一句写人。但人是主体，景物是人活动的背景，把背景写充分了，主体就被烘托出来了。这正是相互映衬的妙用。 ;景色与情思相融;自然景物本来是没有思想感情的，但当诗人把这些客观事物纳入审美的认识和感受之中，这些事物便被赋予感情的色彩，同人的思想感情融为一体了。“小桥流水人家”，不过是极常见的普通景色，但当它与“断肠人在天涯”同处于一个图景之中时，便不再是孤立的景物，而成为使“断肠人”心碎肠断的触发物，使图景带上悲凉的气氛。所谓“情因景而显，景因情而生”，就是这个道理。《天净沙秋思》堪称景中有情，情中有景，情景妙合无痕的杰作。 ;; 闲适 关汉卿 南亩耕， 东山卧， 世态人情经历多。 闲将往事思量过。 贤的是他， 愚的是我， 争什么？;文学常识;关汉卿《四块玉 闲适》，在元代，人分四等：蒙古人，色目人，汉人，南人。元代法律规定：“诸蒙古人与汉人之争，汉人误还报。”（《元史 刑法志四 斗殴》）汉人受到歧视，受到压迫，无理可争。这是作者创作这首小令的社会背景。;《四块玉 闲适》突出特色是本色的语言运用，本色的语言是从人民群众的活生生的口语中提炼出来的，生动、活泼、自然、真切，具有浓厚的生活气息和丰富的表现力。 ?;南亩耕， ;;中心意旨;南亩耕，东山卧，世态人情经历多。;1、作者用“争什么？”反问一句，体现了作者的什么性格？;总结;山坡羊·潼关怀古 (元) 张养浩;; 当时关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养；但得知关中百姓外境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，振济灾民，因此途经潼关。后因积劳成疾，客死任所。张养浩对百姓充满深切的同情，有着强烈的忧患意识。;?; ; ①突出潼关地势险要的特点。 ②拟人修辞，把本来静态的 山写动了，本来无情的水写得心潮翻滚。 ③曲为心