当前义务教育小学段开设信息技术教育的现状调查和分析.docVIP

当前义务教育小学段开设信息技术教育的现状调查与分析 沛县教育局 李英姿信息技术教育进入学校决不单是增加一门课程而已，由信息技术教育的发展产生的教育内容、方式、学校内涵、教师作用等方面的变化，必然给当前的素质教育和新课程标准提出了新的问题。教育要“面向世界，面向未来，面向现代化”，离不开高素质的教师队伍。自信息技术开展以来，信息技术教育出现不均衡的现象，发达与不发达地区差别较大，重点与非重点学校差别较大，城乡之间差别较大，为了有效开展信息技术教育与学科教学整合模式的研究，我们对沛县地区信息技术教师现状及信息技术教育现状做了调查与分析，现把结果总结如下：一、? 信息技术教师队伍的现状： ㈠、?? 师资不足：这是信息技术教师现状的最突出的一个特点，如有的学校，有一千多学生，学校在上级的优惠政策帮助下，配备了一个微机室，但却没有信息技术教师上课，机器放在哪儿就是摆设，如沛县某小学，平均来说，每位信息技术教师代十八个班的课，县城条件好的实验学校，每位信息技术教师也要代十六个班的课。由于师资不足，有时课程半途而废。只是在学期结束时想方设法走过场，大部分学生没有达到应有的信息技术素质和能力。㈡、?? 学科教师不配套：信息技术教师大多是半路出家的电脑爱好者，稍加培训，就上岗，很少有受过系统训练的专业人员。㈢、?? 业务能力差，缺乏信息素养：在我县大部分地区，信息技术教师缺乏相应的专业知识和专业技能，更不用去奢谈素养了，其中一些人只会传递理论，不懂实践，不懂书本知识与具体实践相结合的方法。㈣、?? 缺乏经验，影响面小：信息技术教师多数不是教学骨干，故而，经验缺乏，影响范围小。㈤、?? 年龄结构低龄化：信息技术教师多为年轻教师。我自己作为一个小学信息技术教师，在我们县年龄是最大的，还不到四十岁，而且三十岁以上的很少。㈥、?? 学历低：信息技术教师多为非师范专科毕业的学生，只有极少部分为师范类计算机专业毕业生，对信息技术教育的规则和规律缺乏较高的教育理论支持。二、? 对信息技术教师队伍现状的几点思考： ㈠、?? 思考之一：产生信息技术教师队伍现状的原因1.????????????? 当地经济：在不发达地区，经济相对比较困难，这对教育来说产生了巨大影响。⑴.???????? 教师（也包括信息技术教师）全国90%左右的县将中小学教师工资管理权限归到县,这就意味着,如果当地经济跟不上,工资就难以发放或不能足额发放,教师的实际收入很少，这就使得他们的生活无法得到保障，我们县的情况也是如此，县城的教师工资与乡下的教师工资标准是一样的，但实际少收入平均就达二百多元。信息技术专业毕业的学生毕业后不愿来，即使来了，仍然存在留不住的问题，使得大量人才外流，而当地教师队伍明显匮乏。⑵.???????? 学校在不发达地区，由于经济匮乏，学校没有足够资金投入到教育教学中，没有能力购买相关设备，这样，无法开设信息技术课，即使有信息技术教师，由于缺少信息工具，缺少提高自身素养的机会，也不能及时获得帮助、指导和更新现有的知识。⒉ 信息教育意识：在县城，不少学校的教师及学生家长，对信息教育意识不够，不重视信息技术的学习及发展，有的甚至认识对孩子负作用大于积极作用，尤其在乡镇中小学，更是如此。从某种程度上讲，信息技术似乎已引起了不少的轰动，一些专家和学者做了大量研究，他们一致认为进行信息技术教育是十分必要的，这也是大多数人所认可的，但是，一些人依然持有偏见，这与千百年来我国盛行的应试教育密切相关，信息技术虽然已被列为基础课程，而且被列为会考科目，但是，它毕竟不是高考科目，学校为了“发展”，拼命抓升学率，学生为了考上好大学，要高分，而这必然影响到信息技术教育，学校不重视，学生不重视，他们一致认为，信息技术是副科，可以不学。在不发达地区，经济发展滞后，地域封闭，一方面，新的教育思想、观念、教学方法不能很快传播到这些地区，另一方面，外来文化影响的迟发性，使得新、旧观念的交流机会很少。因此，不发达地区传统思想多于现代观念，保守性大于开拓性。学校领导面对着信息技术教育，墨守成规，不愿革新，抱着无所谓的态度，更不重视信息技术教师的建设问题，他们并不积极吸收信息技术人才，他们往往是随便指定一个人去代信息技术课，学校意识上的疲软必然导致恶果。教育观念的落后已成为制约教育信息化发展的关键，尤其对教育信息化发展去推动我国教育“面向世界，面向未来，面向现代化”方向的重要作用认识不足；由于客观条件的限制，无法体验到信息化带来的变革，直接影响到一些领导正确的认识教育信息化的作用和意义，各级政府缺乏与经济发展相适应的教育信息化实施计划和有效措施；一些地方政府未将教育信息化建设纳入地方经济和社会发展的规划中；各级教育行政主管部门没有把教育信息化作为推进教育现代化的主要手段。