独立学院教学质量监控体系构建.docVIP

独立学院教学质量监控体系构建 　　【摘 要】质量是高等学校的生命线。在高等教育进入快速发展的今天，独立学院教学质量自我评估是进行动态管理的首要条件，也是实现教学科学管理的重要保证。因此，开展教学质量评估研究，依据教学规律，构建科学、合理的教学质量监控体系，建立评估标准，具有十分重要意义，是确保独立学院教学质量的有效途径。本文在吸取前人研究成果的基础之上，采取理论研究和实践论证相结合，定量分析与定性分析相结合的研究方法，对独立学院教学质量监控体系进行了研究。 　　【关键词】独立学院；教学质量；监控体系 　　从上世纪90年代末开始创办以来，独立学院各项管理体系已日臻完善。但因为独立学院的特殊性，但却始终未能建立一个行之有效的教学质量管理体系。随着独立学院在高等教育中的地位日益提高，切实构建一套科学规范、运行有效的教学质量保障体系，促进人才培养质量的不断提升，就显得颇为重要。 　　一、独立学院建立教学质量监控体系的必要性 　　《独立学院设置与管理办法》中华人民共和国教育部令第26号规定[1]，独立学院应当建立健全教学管理机构，加强教学管理队伍建设，改进教学方式方法，不断提高教育质量，完善独立学院教学水平的监测和评估体系。十八届三中全会提出的“深化教育领域综合改革”总体目标[2]更为全面提高高等教育质量提出了前进方向。独立学院必须强化质量意识，构建出稳定、系统、切实有效的教学质量监控体系，形成全过程、全方位的管理，实现教育、教学活动的可持续发展[3] 。 　　二、独立学院教学质量监控体系存在的问题与不足 　　目前大部分独立学院均已经建立了教学质量监控体系，但主要是借鉴母体院校经验[4]，未充分考虑独立学院特殊性，经过几年的运行，暴露出了多方面的不足。主要原因在于独立学院是依托母体学校、吸纳社会资金举办的，其内部管理结构和运行机制非常复杂、特殊，加大了教学质量监控的难度[5]。 　　（一）师资队伍结构复杂 　　独立学院的师资主要由三部分组成，即本院专职教师、母体高校教师和外聘教师[6]。独立学院自己招聘的专职教师多为青年教师，教学经验缺乏。母体高校教师、退休返聘教师和外聘教师虽各有其优势，却也存在着不同的问题。母体高校教师不但要完成本校的教学和科研任务，还要到独立学院任教，在时间和精力上都会有很重的负担。返聘教师虽具有丰富的教学经验，但年龄较大，体力和精力不足。而外聘教师聘期较短、流动性较大，且作为兼职教师，精力分散，与学生沟通较少，教学质量难以保证。 　　（二）教学管理体制不顺 　　调研结果发现，独立学院师资力量主要来源于母体学校，这部分教师占部分独立学院师资力量的60%以上，有些甚至达到80%。由于人事关系在母体学校，有些教师就将自己定位为打工者，责任心不强。而独立学院对他们的教学活动监管也很难到位，通常只有反映权而无处置权。对于一些深层次的问题，诸如教材使用、教学内容及方式方法的改革、课外辅导以及教学态度等等，更是难以监控。而母体学校专业院系往往满足于一般性地完成教学任务，关注的主要是经济收益，加之其本身师资力量有限，很难做到全方位、高标准地从严要求、管理。这种教、管分离的状况，对教学质量的保障构成了严峻的挑战。 　　（三）人才培养理念难以落实 　　母体学校委派的教师很容易受母体学校人才培养理念的影响，普遍存在着基本或完全套用母体院校教学内容及教学模式的现象，而没有考虑独立学院学生与本一、本二学生的差别，违背了因材施教、分类培养的原则和教育规律，这对独立学院人才培养十分不利。 　　三、独立学院教学质量监控体系的构建 　　根据ISO9000质量管理理念，独立学院要不断提高人才培养质量，必须对人才培养、教学环节、教学质量实施全面监控[7]。本文在吸取前人研究成果的基础之上，采取理论研究和实践论证相结合，定量分析与定性分析相结合的研究方法，对如何构建独立学院教学质量监控体系进行了研究 [8]。 　　（一）大力加强师资队伍建设 　　根据教育部令第26号要求，独立学院必须大力加强自由师资队伍建设。首先，要建立青年教师培养机制，努力提高青年教师教学水平和综合素质[9]。其次，多引进经验丰富、学术水平高的教师，使自有师资年龄、职称、学历结构合理化。 　　（二）完善教学实施过程质量监控体系 　　参考其他院校教学质量监控体系经验，结合石家庄经济学院华信学院实际，我们构建了一套行之有效的教学实施过程质量监控体系。 　　1、监督体系 　　形成了母体学校、独立学院和系科三级监督体系。母体学校监督体系是由校领导、各二级学院领导以及教研室相关领导组成，主要职责是督促母体学校派出教师认真负责的完成各项教学任务并建立学校层面的奖惩机制。学院层面监督体系主要有学院领导、教学指导委员会及教务处构成，主要从整体上把握学院教学质量的监控工作并负责整个教学环节的管理和考