教育论文信息技术和学科教学有效整合的模式及方法研究.docVIP

《信息技术与学科教学有效整合的模式及方法研究》开题报告一、选题依据选择这一课题的依据主要有四个方面：一是从国际国内教育发展看，整合依然是教育信息化的研究热点；二是从我国正在进行的基础教育课程改革情况看，整合教学不仅是改革的内容也是改革的重要途径；三是整合教学的研究虽然开展的比较多，但是真正具有可操作性、可以广泛借鉴的成果并不多；四是我们在“十五”期间已经开展了普遍意义上的研究和探索，所取得的研究成果可以为深层次的研究提供有利的指导。二、国内外研究现状与发展趋势信息技术与学科教学整合是基础教育改革的重点与热点，是培养具有创新精神和实践能力的创新型人才的重要途径。近年来，全国上下都在关注整合教学的研究。但是，冷静的思考一下整合教学的开展情况，普遍存在着这样一些问题：在学科教学中，属于研究性的教学活动较多，常规教学偏少；过于注重整合的形式，缺乏对教与学的理论研究；信息技术环境下教学设计的理论依据研究不够系统，导致教学设计不够科学、合理，信息技术的优势发挥不够充分，教与学的关键困难解决不够理想；网络环境下的教学活动中，信息技术的应用多数集中在利用网络资源，为学生提供学习资料信息，师生间、生生间的交流多停留在文字信息层面上，缺乏问题解决的信息化交流途径；缺乏有效的学习、引导、监控、评价、反馈支撑体系；缺乏行之有效的资源共享体系等。鉴于以上问题，“十一五”期间教育技术研究的一个重要趋势就是关注整合教学的深层次研究，即从不同的学科知识领域、不同的课程类型的角度出发，探索有效整合的规律和方法，实现多角度、多层面的整合教学。三、研究的意义本项研究旨在探索、总结信息技术与学科教学有效整合的模式、教学应用模式及方法，形成可借鉴、可操作的有效整合体系，为中小学教师提供容易接受的操作规程，尤其是为农村中小学校有效利用远程教育资源推进新课改、实现教育均衡发展提供有效的方法。因此，本项研究对于推进教育信息化工作、实现教育均衡发展、推进新课程改革、推动教师专业化发展、推动农村远程教育等有着重要的研究价值和实际意义。四、研究的目标、内容和创新点目标（1）通过研究，系统归纳、总结、提炼出不同学科内容、不同教学类型的有效整合的模式与方法；（2）通过研究，探索专题学习网站的建设模式，建设一批能够支持有效整合的专题学习网站,形成一批优秀的网络教学示范课例；（3）通过研究，构建多元、丰富的各级教学资源库；（4）通过研究，系统提高中小学教师信息化环境下教与学的能力。2、内容（1） 多媒体环境下小学各学科在某一教学领域（教学类型）中实施有效整合的模式与方法研究（2） 多媒体环境下初中各学科在某一教学领域（教学类型）中实施有效整合的模式与方法研究（3） 多媒体环境下高中各学科在某一教学领域（教学类型）中实施有效整合的模式与方法研究（4）网络环境下小学各学科在某一教学领域（教学类型）中实施有效整合的模式与方法研究（5）网络环境下初中各学科在某一教学领域（教学类型）中实施有效整合的模式与方法研究（6）网络环境下高中各学科在某一教学领域（教学类型）中实施有效整合的模式与方法研究（7）学科专题学习网站的建设与应用研究（8）校本资源的建设模式研究（9）教师信息技术与学科教学有效整合能力培训的研究 3、创新点本项研究的创新之处包括：系统研究信息技术与不同知识领域、不同教学类型的整合，探索出有效整合的模式与方法；通过专题学习网站的建设，探索网络环境下整合教与学的模式与方法。 五、基本方法与技术路线本课题的研究主要采取行动研究法、文献法、案例法等。技术路线：1、首先对学科类型进行系统分类2、确定每一类型应研究的项目与目标，分步骤开展研究3、总结并形成系统的整合方法体系六、条件分析 1、已经具备的条件几年来，在上级部门的大力支持下，投资13000万元建设完善了信息化教育环境，建起了设备齐全、性能优良的市、县两级教育信息中心和覆盖全市的教育城域网。目前，全市共有教师用微机7670台，师机比为1.7∶1；学生用微机12306台，生机比为16.3∶1；多媒体教室1447个，占教学班的32.7%；建设并接入城域网的校园网146个，占学校总数的56%；建设校园网站112个。教育网中心资源库存储各类资源1000个G；县区资源1400G，学校资源15000G，形成了市、县、校三级资源网络。优良的信息化环境为开展教育技术课题研究奠定了坚实的基础。课题组成员目前主要从事教育信息化建设与应用、信息技术与课程整合的研究、实践与应用指导等方面的工作，因此，有足够的时间和精力开展本项目的研究工作。课题组与国内同类研究机构有着深入的合作和交流，对国内同类研究状况能够及时动态获得。通过“十五”课题的研究，积累了大量的研究资料和经验，包括国内外同类研究成果相关的论文、报告、专著、软件等，为本课题的进一步研究奠定了扎实的基础。