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用发现眼睛捕捉区域活动之精彩 　　区域活动是一种个别化、开放式、自主性的活动。是幼儿按照自己的意愿进行的一种带有游戏和学习性质的活动，教师根据阶段目标投放材料，设置区域，因势利导，帮助幼儿实现自己的构想，促进幼儿在原有的基础上有所提高，因此得到了孩子们的认可和喜欢。近年来，幼儿园的课程多以主题活动的形式进行，因此我们对区域活动和主题活动的关系不停地进行探索、研究，力求使区域活动和主题活动相互渗透，相互融合。每当进入一个新的主题活动后，我们便会对原有的区域及活动材料适当调整，以便让幼儿在主题活动中获得更多直接、有效的经验，更好地发挥区域活动的作用，使它更能满足幼儿的兴趣和发展需要。 　　在主题活动进行过程中，教师可根据主题情境脉络以及主题内容对原有的区域活动内容进行调整。随着主题的持续开展，区域活动会越来越多，有的是集体教学活动的延伸，有的是孩子们后来自主生成的，这些区域呈现了自然性、延续性和发展性等特点，推动了主题活动的深入开展。春天，是美好的季节，它意味着一个生机勃勃的开始。在一次在组织幼儿进行区域活动时，无意当中听到一些正在语言区中看图片的小朋友的对话。有一个小朋友说：“地球上最早在空中飞行的动物是昆虫。”话一说完，好几个小朋友就立刻讨论起来，大家七嘴八舌，争论不休。我在一边思考着，孩子们似乎天生对各种各样的昆虫感到好奇。他们经常睁着明亮的眼睛观察那些最小的动物。可是昆虫还有很多的秘密是孩子所不知道的。为了满足孩子们的好奇心，我们便设计了为期四周的“虫虫 虫虫飞”这个主题活动。在这个主题里，我们带孩子们一起进入昆虫的世界，开启孩子对生物世界的好奇和探索。下面我以主题活动“虫虫、虫虫飞”各区域游戏为例加以说明： 　　一、材料――开展区域活动之基础 　　在区域活动中正确引导幼儿对材料的运用是培养幼儿创新思维的有效手段。材料是开展区域活动必不可少的条件，幼儿可在区域活动中利用各种活动材料，进行探索、主动创新。由此可见，在区域活动中，材料的提供对决定幼儿可能获得怎样的学习经验能起到积极作用。所以教师在区域活动中投放材料时必须做到五个“必须”：必须考虑幼儿的心理需要，体现情感趣味性；必须结合班级开展的主题活动和领域活动，体现整合性；必须做到数量充足，体现适宜性；必须考虑幼儿的发展水平，体现层次性；必须考虑操作的程序，体现暗示性。如此，孩子才有可能成为区域活动中真正的主人，体验区域活动带来的无穷快乐。 　　1.自然材料的随机运用 　　大自然中的材料收集方便，用途广泛，价廉物美。我们可以用幼儿收集的豆子制作豆瓶，用捡来的树叶制作装饰画，虽然这些都是不起眼的自然物，但却别有一番用途，深受幼儿喜欢。 　　在“虫虫、虫虫飞”主题活动中，有一次午餐后吃苹果时，王彦宁小朋友激动地跑过来兴奋地说：“老师，老师，你看，这半个苹果像不像瓢虫啊？”我一看，果然，在那半个苹果上，刚好有几个苹果生长过程中留下来的疤，乍一看，还真像瓢虫身上的点子呢。于是，孩子们制作起了“苹果瓢虫”，有红的、有黄的、有绿的！十分形象！ 　　孩子们像是受到了启发，他们收集了豆子、树叶、纽扣、羽毛、夹子等，漂亮的银杏叶变成了一只只栩栩如生的蝴蝶；一颗颗的豆子变成了胖乎乎的毛毛虫、形象的蜻蜓、彩色的蝴蝶；小小的纽扣，拼一拼，摆一摆，还真是一只可爱的“虫虫”；多彩的夹子也是小朋友最喜欢摆弄的材料，一只只“夹子虫虫”让活动室的环境焕然一新。特别有趣的是李霖，他家是菜市场卖活禽的，他收集了许多漂亮的羽毛，孩子们摆弄着这些羽毛，不一会儿，一只只蜻蜓、蝴蝶便出现了！ 　　2.废旧材料的创新运用 　　许多废旧材料只需稍做加工，就会变成孩子喜欢的玩具，如让收集的水果包装纸变成好吃的点心；废旧的玻璃瓶粘贴上橡皮泥变成具有艺术性的工艺品；破旧的包装盒变成了一幢幢挺拔的高楼……班级里的“资源列车”是孩子进行创作的最好材料，让幼儿能时时玩出新花样。 　　在“虫虫 虫虫飞”主题活动中，美工区是小朋友最喜欢参加的活动。在活动前，我们一起收集了一些五花八门的废旧材料，有旧牙刷、饼干盒子、一次性纸杯、蛋糕盘……活动前我们先只告诉幼儿这些材料有多种用途和玩法，然后让幼儿自己进行操作。一开始，幼儿的思维可能局限在材料的原始用途上，很难有创新的表现。教师可引导幼儿先观察材料的外形、质地等特征，再进行“添一些，减（剪）一些”的操作活动，使原材料有新的用途，幼儿的创造性思维得到了培养，让幼儿真正体会到变废为宝的喜悦。美工区里的创意制作让人不得不为孩子的匠心独具而赞叹：牙膏壳和牙刷组合成蜻蜓、饼干盒做成蝴蝶、棉签插成小瓢虫。多彩的卡纸，在孩子们的手里，变成了一张张“虫虫书签”，既漂亮又实用。“小舞台”这个区域游戏是小女孩们最爱参加的游戏，我们在手工区自己动手装饰了一些蝴蝶的翅膀，小朋友从家里带来了一些，丰富的材料激发了小朋