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物理师范生物理实验教学能力培养分析 　　摘要：物理实验是中学物理教学中最为重要的基本内容，是学生学习物理知识的主要途径，物理实验对老师的动手能力和应变能力都要求很高。物理师范生是未来的物理老师，在校学习期间应当重视实验基本技能的培养，创新开展物理实验方法，同时积极应用现代化的实验教学手段来进行物理实验教学，以便能够在未来更好地适应物理实验教学的需求，为社会主义事业培养合格的接班人。 　　关键词：物理实验 物理师范生 能力培养 教学手段 创新能力 　　中图分类号：G652 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.166 　　物理学是以实验为基础的科学，实验在学习物理知识中有着十分重要的地位，是物理教学的重点内容。中学物理知识的学习必须以实验为基础。物理实验可以帮助学生掌握物理知识，培养学生自己的动手和动脑的能力，培养学生学习的科学方法，激发中学生学习物理的兴趣，促进学生综合素质的全面提升，因而在物理学习中有着十分重要的地位。物理师范生是未来的物理教师，肩负着为国家培养优秀人才的光荣使命。物理师范生应当提升对于物理实验的认识，培养自身的实验教学能力，探究新的实验教学方法，不断提升自身的实验教学能力。师范学校的老师在开展教学的过程中，应当将培养物理师范生的实验教学能力摆在突出的位置，促进师范生综合素质的提升，使师范生在未来的职业竞争中掌握主动权，更好地适应社会发展的需要。以下主要就物理师范生的物理实验教学能力培养的策略进行了分析，为物理师范生实验教学能力的培养提供一些可借鉴的思路： 　　1 培养物理师范生的创新能力 　　在中学物理课程教学的过程中，提出问题和解决问题是学生创新能力的重要体现，对学生掌握物理知识有着很好的帮助作用。因此在对物理师范生进行实验教学的过程中，老师要尽可能地为师范生创设好问题的情境，让学生带着问题去学习，并在学习的过程中寻求解决问题的方法，促进师范生实验能力的提升。同时，要注重培养师范生的实践能力和动手能力，让师范生独立地进行实验的操作和设计，最大限度地发挥出师范生学习的积极性和主动性，使得他们的才能得到很好的施展，创新能力得到一定的培养。老师在对师范生进行物理实验能力培养的过程中，主要应该发挥好引导作用，对学生在实验过程中出现的问题及时地进行纠正。另外，要确保在实验过程中的安全。如讲授伏安法进行电阻的测试实验的时候，就可以向师范生提问：利用伏特表和电流表测出的电压和电流可算出待测电阻的阻值，能不能只用一个电表或电压表来测量电阻呢？如果可以，应该如何进行测量，还需要补充什么器材？然后让物理师范生自己设计出电路进行电阻的测量。通过这种先设疑，然后用实验来解答的教学方式，能够让物理师范生更加清楚探究物理问题的方法和思路，加深对于物理实验过程的理解。通过对物理师范生创新能力的培养，能够为他们在未来走上工作岗位之后对学生进行物理实验教学打下坚实的基础，促进学生综合素质的全面发展。 　　2 鼓励物理师范生探究开展物理实验的新模式 　　在中学物理课程的教学中，物理结论的获得可以通过多种实验方法来进行论证，这给师范生的物理实验教学提供了更加广阔的空间，为探究物理实验的新模式打下了良好的基础。师范生在学习物理实验教学的过程中可以大胆地发散思维，对不适应新时期物理教学的实验模式要进行改革，对实验的程序进行科学的设计，优化物理实验教学的过程和物理实验的教学方法，促进物理实验课程教学效果的提升。 　　老师在对物理师范生的教学过程中也应该对实验模式进行创新。以往的物理实验课程教学是老师在讲台上进行演示，师范生在台下听讲，这种教学模式中老师是教学的主体，而学生处于被动地位，没有能够发挥出师范生在学习中的主体意识，这不利于学生对于实验过程的掌握。老师在对师范生进行物理实验教学的过程中，要结合师范生自身的一些特点，不拘泥于教材的安排，不拘泥于一些现成的结论，开展物理实验课程的创新设计，将一些物理的演示实验改为更有利于学生参与的探索性的开放实验。改变传统的物理实验模式的同时，还需要师范生对物理知识进行综合、灵活的应用，需要依据实验的要求科学地对实验进行构思，自主地选择所需要的器材，在实验的过程中发现问题和解决问题。这个过程能够很好地培养师范生的动手能力，有利于师范生综合能力的提升。物理实验模式的创新与改革对师范生的操作能力、创造能力的培养都有着一定的积极作用，应该在师范学校的教学中进行培养。 　　3 引导物理师范生采取现代化教学手段开展实验教学 　　现代化的教学手段能够提升物理实验的效率，促进物理实验教学效果的提升，可以使学生更好地掌握物理实验的步骤和内容，因而是现代中学物理教学中重要的组成部分和手段。这要求物理师范生在进行物理实验的过程中要充分地利用现代的教学手段和教学方法，提升运用现代