小数的加法与减法2.docVIP

小数的加法和减法教学目标(一)使同学理解小数加、减法的意义，掌握小数加减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算．(二)培养同学良好的计算习惯，提高计算能力．教学重点和难点(一)理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点．(二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点．学习新课(一)复习准备1．下面各数不改变大小，变成三位小数． 8.9　　　 　0.4　　　　　　 2　　　　　　　 13.46002．填空．3.375千克=(　　　 )克　　　　　　　　　　 7.81千克=(　　　 )克4.075千克=(　　　 )克　　　　　　　　　　 3.4千克=(　　　 )克3．口算．0.4＋0.3　　　2.5－1.4　　　　　1.28＋1.21　　　　　　 4.6－3.28.75－3.74　　 4.5＋5.5　　　　 456＋344　　　　 　 125－25问：最后两道口算题是整数加、减法，谁能说说整数加、减法的意义是什么？计算法则是什么？小数加、减法的计算法则是什么？2．引入．我们今天学习小数加、减法的意义和计算法则．(板书：小数的加法和减法)(二)学习新课1．学习例1．少先队采集中草药，第一小队采集了3.735千克，第二小队采集了4.075千克．两个小队共采集了多少千克？在同学理解题意的基础上，提问：应该怎样计算？为什么用加法计算？引导同学说出要把两个小队的千克数合并成一个数．板书：3.935＋4.075教师说明，我们学过整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算，从这个例子可以看到小数加法的意义和整数加法的意义一样，也是把两个数合并成一个数的运算．提问：竖式怎样写？(同学可能会说出小数点对齐)为什么要小数点对齐？引导同学把以千克作单位的小数改写成以克作单位的整数，3.735千克是3735克，4.075千克是4075克．整数加法怎样计算？(把相同数位上的数对齐，从个位加起．)为什么要相同数位上的数对齐呢？(相同的计数单位的数才干相加．)板书：那么小数加法也要相同的计数单位的数才干相加，怎样才干使相同数位上的数对齐呢？引导同学说出，只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．板书：启发同学想，得数7.810末尾的0能不能去掉？为什么能去掉？在同学明确7.810末尾的“0”根据小数的性质可以去掉后，再告诉同学以后计算遇到小数末尾得0“时”要去掉．反馈：完成120页“做一做”．订正时说说怎样计算的．启发同学想：小数加法和整数加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？在议论的基础上，明确：相同的地方都是把相同的数位对齐，小数加法只要把小数点对齐就是相同的数位对齐．不同的地方，整数加法是从个位加起，小数加法是从低位加起．2．学习例2．少先队采集中药．两个小队共采集了7.81千克．第一小队采集了3.735千克，第二小队采集了多少千克？引导同学把例2与例1对比，说明已知什么，求什么．(已知两个小队采集的和，和第一小队采集的千克数，求第二小队采集的千克数．)启发同学说出这道题用什么方法计算？(用减法计算)减法是一种什么样的运算？(已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算叫做减法)说明小数减法的意义和整数减法的意义相同．怎样计算？引导同学先把千克数改写成克数计算．同学算出：假如用小数怎样计算？同学独立算出，并说出算理．教师结合整数的计算说明，被减数千分位上没有数，可以添“0”再减，也可以不把“0”写出来，计算时把那位看作“0”．提问：小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方？启发同学明确，都是把相同的数位对齐，小数减法把小数点对齐就是把相同的数位对齐．从末位减起．反馈：完成122页“做一做”，提示验算方法．订正时要说明计算法则和验算方法．3．统一小数加、减法的计算法则．引导同学填空．(投影)计算小数加、减法，先(　　　 )(也就是　　　 )，再依照(　　　 )法则进行计算，最后(　　　 )．得数的小数局部末尾有0，(　　　 )．阅读课本法则．(三)巩固反馈(投影)1、 8.35＋4.65　 21.37－8.37(突出得数末尾有0，怎么处置．)2、　 16.74＋5.238　 3.4－0.56(突出位数不同，怎样对位．)3、　 6.42－4.2　 8.3＋10.17(位数不同，数字特殊，易按整数凑整法计算而忽略了法则，要和时纠正．)4．10－4.8　 25－4.37(突出难点，从整数里减去一个小数．)5．指出错误并改正过来．(四)作业练习二十六，第1～3题．板书设计小数的加法和减法例1　 少先队采集中草药．第一小队采集了3.735千克，第二小队采集了4.075千