电力电子技术教学反思.docVIP

电力电子技术教学反思 　　【摘 要】教师对自己的教学进行反思是教师成长的重要途径，上完每次课教师都应该认真反思，自己的课堂教学是否有利于学生的学习，是否能提高教师的教学效能，实验教学是否促进了学生的学习，是否注重了学生综合能力的培养。 　　【关键词】电力电子技术；课堂教学；实验教学；课后反思 　　教师对自己的教学进行反思是教师成长的重要途径，教师在上完每次后，都要返回头来对自己上完的这次课，认真的想一想，这次课的教学效果如何，学生的学习反应是怎么样的，哪些地方讲的比较好，哪些地方讲的不够理想，需要进一步改进，上课时是否照顾了学生的学习情绪，还是自己给自己讲课，这次课自己的板书是否合理等等，这就是我们常说的教学反思，实际上每个教师上完课都会自觉或者不自觉的想到以上的问题，只是有的老师只是想想，没有认真总结，作为教学第一线的教师，我们要善于总结，善于反思，认真写好课后记，这样才能从教学实践中及时的总结经验和教训，及时调整自己的教学，从而不断地提高自己的教学水平。 　　电力电子技术是一门较难学的专业课程。如何上好这门课是值得任课教师思考和探索的问题。每上完一次课，我都会静下心来反思一下，问自己我上的这次课有效果吗？应如何改进？ 　　一、课堂教学的设计是否有利于学生的学习 　　我以前在备课时，总是考虑自己怎么讲好课，没有考虑学生是否能听懂，上课时往往是按着自己的教学设计的思路去讲课，在课堂教学的设计时忽略了对教材的加工，课堂教学过程中有时会照本宣科，没有想法对学生进行启发式的教学，所以学生学习没有兴趣，不利于学生的学习。例如，在讲解“单相桥式半控整流电路”时，我没有启发学生根据已有的“单相桥式相控整流电路”的知识以及“晶闸管和电力二极管”等器件的知识，去分析对比电路的异同和工作过程和控制原理，而是自己按照自己的思路一味讲解下去，结果看到学生学起来有些倦怠，教学效果不是很理想。课下反思，自己这种以“教”代“学”的教学方法，尽管“教”的很认真，但是没有设身处地的为学生着想，我在想如果我是大学生，我需要学什么？怎样学？在对教学过程的设计进行调整和改进后，在另一个班的教学时，采用启发和引导的方法，和学生共同探讨电路的控制过程和原理，学生的学习积极性和学习热情明显提高，教学的效果较明显。 　　可见，教师教师在课堂教学设计中应该更多地考虑学生的求知需求，为学生的学习而设计教学过程，为学生的发展而设计课堂教学教学过程。这样就能够处理好教学设计与课堂操作的关系，使课堂教学充满和谐和智慧。 　　二、课堂教学是否能提高教师的教学效能 　　高校教师在课堂教学中一般更注重专业的知识和专业技能的讲解和传授，很少注重教学方法，因为大学生学习能力相对较强，具有学习的自觉性，不像小学生，需要在教师的督促下才肯学习，因此高校教师在讲课时不会像对待小学生那样讲课，正是由于忽略了教学方法的运用，致使教师的课堂教学的效能低下。高校课堂教学经常会看到这样的现象：教师在讲台上专心致志、滔滔不绝的讲解，学生在台下或者昏昏欲睡；或者小声的说个不停……。面对这种“自己给自己讲课”的情况，作为教师，我们首先应该从自己方面寻找原因，想一想学生听课为什么会是这样？是自己讲课不够好，还是自己的教学方法有问题……，这就是教学反思，教师应在反思中自省，调整教学策略，研究教学方法。在讲解电力电子技术课程较难的章节时，我也是往往只注重知识的讲解而会忽视了教学方法的运用。例如，在讲解“整流电路的谐波分析”一节时，我一心想着讲清楚各次谐波电压的阶次、数值和相位关系及控制特性，使学生可以更清晰地分析、计算和控制交流电源电流的波形等等。因而忽略了课堂组织和管理，只是自己一味的讲解，忽略了学生的感受，自己讲的津津有味，学生如听天书，教学效果较差。为此，课下我一直在反思，怎样组织教学内容，怎样讲才能讲好这节课。 　　在课堂教学中提高教师的教学效能，要求教师要善于运用科学的、合理的教学方法，“善教者使人继其志”，在教学设计时充分考虑学生的特点，以学生为中心精心进行教学过程的设计。 　　三、实验教学是否促进了学生的学习 　　电力电子技术是一门实践性很强的课程，新型的电力电子器件，新技术，新的使用方法和实验方法，都和工业生产实际有密切的联系。实验是培养学生动手能力、研究新型电力电子器件的重要手段。实验教学是否促进了学生的学习，是我们在实验教学过程中应该反思的只要问题。 　　首先在实验教学中应精选最基本的也有较高实用价值的实验项目。我系电力电子实验室的实验设备比较先进，具备实验的条件，实验室开列的实验项目有几十个，由于教学学时所限，不可能把所有的实验项目都做一遍，这就要求教师在实验教学前认真研究实验内容，选择切实有效的实验项目。例如选择电力电子开关器件驱动保护的实验项目，加深学时对已学的开关器件的理解；选择直流斩波性