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高校专业课教学改革探索与实践 　　摘 要：为适应对机械制造及自动化专业人才培养的需求和适应新的形势下传统课程改革的要求，该文以“机械控制工程基础”的教改为背景，对专业课的建设和教学改革提出了自己的看法。通过教学改革的实施和深入，可以有效利用资源，提高教学质量，培养学生分析问题和解决问题的工程实践及创新能力。 　　关键词：专业课 机械控制工程 教学质量 教学改革 　　中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（b）-0-01 　　“机械控制工程基础”课程是机械工程类学生一门重要的专业基础课程，它是利用自动控制理论的基本原理解决机械工程中的实际技术问题的一门学科。该课程所研究的问题带有普遍性，有利于帮助学生树立系统的概念，为后续课程提供理论基础和分析设计方法，并为学生运用控制原理的方法分析和解决各种实际问题奠定基础。 　　1 “机械控制工程基础“课程的特点和难点 　　该课程的特点是理论性强，涉及多方面的数理知识，并且比较抽象，具有一定的深度和难度。这往往使得学生感到难学、乏味，对所学内容不易消化、吸收和巩固。如何通过调整教学内容，完善教学手段，改进理论教学方法激发学生的学习热情是教改难题之一；同时这门课程理论性强，如何实现理论和实践相融合的一体化教学模式也是教改的关键问题。 　　因此，对“机械控制工程基础”课程进行适当的教学方法、教学手段和实践教学改革，对于提高该课程的教学质量，构建以学生为本，以培养学生实践能力、创新精神、自主学习能力为中心，融传授知识、培养能力和提高素质为一体的专业知识体系都是十分必要的。 　　2 课程改革措施 　　2.1 教学内容改革 　　（1）课程内容要具有科学性和系统性，适应社会主义市场经济社会全面发展和学科发展的要求。 　　根据专业要求体现21世纪对人才的需求，注重学生能力的培养，从教材的选择、教学体系研究，教学内容的组织、教学方法的改进，进行全面系统地研讨，并逐步完善。“机械控制工程基础”选用杨叔子编写的《机械工程控制基础》一书，该书为面向21世纪课程、普通高等教育“十五”国家级规划教材。在教学过程中，注重基本概念、研究思路、基本理论、基本方法的讲授。注重理论联系实际、注重培养学生分析问题与解决问题的能力。将教师的研究成果、自己开发的虚拟仿真课件和仿真实验课件应用于教学中，取得了良好效果。 　　（2）教学内容能反映“宽口径、厚基础、重素质”的教育思想。 　　为了适应教学内容能反映“宽口径、厚基础、重素质”的教育思想，妥善地处理好概念、思路、方法和分析能力的关系。 　　根据教学计划和教改的需要，按照重概念、重思路和重方法的指导思想，修改教学大纲，加强了专业课程所需要的基础知识；将应用的实例引入到课堂教学中，使理论与实际密切结合，加强了学生对工程实践应用的认识，对后续专业课打下了良好的基础；采用课堂教学、多媒体教学、虚拟仿真等相结合的方式进行教学，使学生从多方面掌握教学内容，及时将教学研究成果应用到教学实践，将科研手段用于实验教学，让学生自行设计开发综合实验，通过实际设计、连接及调试，加深学生对知识的掌握和理解，培养学生的工程实践能力；重视培养学生学会辩证思维方法，培养学生具有从具体到抽象和从抽象到具体的思维能力。 　　（3）课程内容更新及时合理，增删处理得当，体现理论联系实际，反映创新能力和综合素质培养，注重引进学科发展最新动态。 　　根据教学计划和教改的需要，删除比较陈旧的以及机械类学生理解起来较困难的知识点，如手工绘制控制系统的根轨迹方法；增加基于MATLAB的控制系统分析、设计与仿真。加强了专业课程所需要的基础知识；将控制系统应用的范例引入到课堂教学中，加强了学生对工程实践的认识，为后续专业课打下了良好的基础。 　　2.2 教学方法改革 　　针对本门课程的教学特点及教学内容的调整，提出创新性的教学方法改革。 　　在课程教学中，采用启发引导、自学式、精讲式、自主式的“学生为主体，教师为主导”的主动式教学模式，并将传统教学方法与现代教育技术相结合，使教学内容形象化、动态化和生动化，提高学生的学习积极性，有效地提高教学质量和效率；采用现代教育技术，将课堂教学、网上答疑和互动讨论等各教学环节有机结合，促进师生互动、学生自主学习；加强实践性教学环节，形成立体化的教学环境，提高学生综合运用控制系统的基本概念、基本原理，分析机械控制系统性能的能力，开展各类的实践教学活动以满足学生的能力培养要求，在实践中培养学生发现、分析和解决工程实际问题的能力。 　　2.3 教学手段改革 　　充分利用现代综合教育技术，抓好多媒体技术在课堂教学中的普及应用，利用影像、动画等丰富的多媒体信息，提高“机械控制工程基础”课堂教学的生动性。 　　加强互动效果，提升课程的品质和内涵：在校园网上提供