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高校英语中情感教学 　　摘 要：高校英语教学是一项非常重要的教学活动，它几乎涵盖了所有的学科领域。但是，传统的高校英语教学往往把重点和核心放在英语知识的掌握和运用方面，并没有真正关注过学生学习英语的心理状态。事实上，情感因素在高校英语教学中有着非常重要的地位与作用。因此，本文将围绕高校英语中的情感教学展开进一步的讨论，主要分析了高校英语教学中的情感因素，并结合实际情况提出了如何在高校英语中进行情感教学，从而更好的挖掘出学生对于英语学习的积极性与主动性，进一步提高他们的英语学习成绩。 　　关键词：高校英语教学 情感因素 情感教学 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0031-02 　　随着时代的进步与发展，英语作为一种语言交流工具日益受到人们的重视。但是，由于我国英语教学仍然属于外语教学，缺乏足够的英语使用氛围，导致了我国英语教学现状不容乐观，甚至招致了社会上对于英语学习的厌倦感和逃避感。那么，作为高级阶段的高校英语教学来说，其教育的对象更是有着重要的英语学习目标。然而，我国当前高校英语教学质量还没有过关，很多英语教师固步自封，严重影响了高校英语教学质量的进一步提高。因此，我们认为，我们有必要从心理学的角度来考察高校英语教学，把情感教学和语言认知紧密的结合起来，从而让英语教师能够积极调动起学生的英语学习热情，从情感因素方面来影响和引导学生的英语学习，提高学生英语学习的质量和效果。 　　1 高校英语教学中的情感因素分析 　　在我国高校英语教学中，情感因素一般包含了两个大的类别，即教师情感因素和学生个体情感。就教师情感因素来说，其主要是指教师与学生之间的情感传递，比如说移情和课堂交流等。就学生个体的情感因素来说，它主要指的是学生自信、害怕等不同的情感状况。应该来说，教师情感传递是一种微妙的师生情感联系工具，有利于教师创设平等民主的课堂气氛，形成一种活泼生动的教学氛围，提高课堂教学效果。学生情感因素是影响英语语言学习的主要障碍之一，他们的焦虑心理会在很大程度上影响到英语学习效果，从而在消极态度的指引之下，容易对英语学习产生厌烦心理，从而失去学习的信心。 　　那么，在高校英语教学中的情感因素运用如何呢？笔者进行了相关的调查研究，最终发现，我国高校英语教学中的情感因素运用现状不容乐观，虽然说有很多英语教师已经意识到了情感因素在英语教学中的重要地位与作用，但是，仍然有部分教师对于情感因素的运用并不够重视，这些教师的教学理念较为落后，盲目的追求课程进度。此外，学生在学习英语的时候，往往存在着焦虑的情感因素，无法真正提高英语学习水平。 　　2 高校英语中进行情感教学的必要性及其具体实施策略 　　高校英语教学过程中，无非包含了英语知识的认知和学生情感的交流两个过程。一般来说，人们更多的把注意力放在英语教学中的认知系统方面，在某种程度上大大忽视了情感因素的重要作用，从而使得高校英语教学显得枯燥而乏味。事实上，高校英语教学仍然属于语言范畴，其本质上还是人文社会科学，其中的情感因素容易挖掘出来。因此，高校英语教学中适当的进行情感教学是有非常大的重要性和必要性的。情感作为人脑的一种基本的机能，其是人们对于客观事物抱有的好恶感，从而导致了一系列心理的变化和外部的表现。那么，高校英语教学中就应该恰当的使用情感因素来有效的辅助教学，在充分考虑到英语学习中的认知因素以外，更要从情感的角度来充分发挥出情感教学的积极作用，增强英语教学的效果。因此，高校英语教学中情感因素的参与是非常关键和重要的。有效的情感教学将大大提升高校英语课堂的教学效果。那么，我们到底该如何来应用情感教学呢？笔者认为，我们可以从以下几个方面来具体实施高校英语教学中的情感教学策略： 　　（1）高校英语教师应该努力激发学生的学习兴趣与学习热情。英语作为一门国际型的语言工具，其需要浓厚的心理因素作为激发条件。对于英语学习来说，兴趣是其最为重要的影响因素之一，具有积极的情绪色彩和心理倾向。一旦学生对某种事物有了较大的学习兴趣，那么，他们学好它将是时间问题。因此，高校英语教师应该努力采取各种措施来激发出学生学习英语的浓厚兴趣，让他们主动参与到各种英语学习活动中来。比如说在课前，英语教师认真调查并分析相关学生的英语学习兴趣与具体的认知水平，然后再进行有针对性的英语教学设计，举办一些诸如英语演讲比赛等英语活动，让学生能够积极参与到英语中来，并强化师生之间的交流学习，消除他们对于英语学习的心理障碍，从而最大限度的激发出他们学习英语的兴趣，让他们得到情感上的满足，这样的话，就可以积极引导学生强化自己的英语学习动机，让他们形成一种较为稳定的内在学习动力，做到英语学习的持之以恒。 　　（2）高校英语教师应该创设一种生动活泼的英语课堂气氛。对于学生来说，英语课