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合作学习在初中思想品德教学中有效运用 　　摘要：合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。合作学习也是新课程改革倡导的一种新型学习方式，符合新课程的内容要求，更有利于培养学生的合作学习能力。因此，在新课改的背景下，初中思想品德教学必须改变传统的教学方式，积极组织学生进行小组合作学习。本文在广泛研究相关文献的基础上，结合笔者多年教育经验，从合作学习的对初中思想品德课学习的意义、合作学习在初中思想品德课堂中的应用、以及合作学习中对教师的要求三个方面论述了合作学习在初中思想品德教学中的有效运用。 　　关键词：合作学习 思想品德 有效性 　　中图分类号：G633.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）11-0112-01 　　21世纪是竞争和合作的时代，培养学生的合作学习能力也逐渐成为教育教学的的主要任务之一。合作学习是新课程改革倡导的一种新型学习方式，符合新课程的内容要求，更有利于培养学生的合作学习能力。所谓合作学习，是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。本文在广泛研究相关文献的基础上，结合本人多年教育经验，从合作学习的对初中思想品德课学习的意义、合作学习在初中思想品德课堂中的应用、以及合作学习中对教师的要求三个方面论述了合作学习在初中思想品德教学中的有效运用。 　　1 初中思想品德教学中进行合作学习 　　21世纪对人才能力的考察指标之一就是合作学习的能力，学会共同生活，培养学生在人际交往中的合作能力是教育不可缺少的重要组成部分。初中思想品德课的最终目标是加强学生的德育教育，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，从而把学生培养成有思想、有文化、有道德、有纪律的现代化四有公民。合作学习在学生学习思想政治课的过程中具有十分现实的意义。 　　2.1符合新课改的要求 　　新课程改革的目标之一就是倡导开放互动的学习方式和合作探究式的学习方式。教育部关于《思想品德课程标准》的通知中明确指出了新课改的基本要求是要培养学生“发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养交往与沟通的能力”。 　　2.2合作学习有助于学生思想道德水平的提高 　　人是有着缺陷的，只有在交往、合作中才能够发现自己的不足，逐渐完善。在集体活动中，培养学生的人际交流能力和团队合作能力，学生会遵循从众心理，追求更高的思想道德目标。合作学习的过程，就是学生适应集体生活、社会生活，不断提高自身思想道德素质的过程，也是学生综合素质逐渐提高的过程。 　　2.3帮助学生形成正确的人生观、世界观、价值观 　　培养学生“热爱集体，具有责任感、竞争意识、团队合作和奉献精神、热爱祖国、热爱和平、具有世界眼光等等”都必须从培养学生的合作学习能力入手，从培养学生的人际交流和团队意识开始。 　　2 合作学习在初中思想品德教学中的应用 　　2.1指导学生进行课前合作 　　教师可以在小组活动之前向学生提出预习问题、教授学生合作探究的方法，给学生提供一个从已知到未知的知识桥梁，学生则需要通过精心的课前准备，独立思考，一起合作查找有关资料相互讨论、启发、合作进行研究性学习。例如，在学习《我国面临严峻的人口形势》，这一课时，教师可以设置预习问题，叫学生相互合作，找出我国人口的主要现状、特点；并且积极指导学生如何使用网络、图书、报纸、杂志查找相关资料，最后通过小组讨论后的代表在课上发言，相互展示各组收集的资料成果，教师要对小组学习的过程做必要的指导、进行小组合作学习效果好，课堂气氛热烈。 　　2.2合作探究，引导学生解决普遍性问题 　　在政治课堂上，经常会有小组不能解决的带有普遍性的问题，此时教师可以组织全班学生进行合作学习探究。在合作中，教师要发挥小组骨干学生的带头作用，鼓励小组成员各抒己见，通过小组合作讨论找出合适的答案。如，在学习《市场交易的基本精神――诚实守信原则》一课时，教师可以先介绍央视“今日说法”栏目报道过的一则案例：某消费者到一商场购买一套服装用于送礼，购买时，该消费者谎称为了体面，请求售货员在购物发票上提高档次，售货员为做成生意，遵嘱照办，结果该消费者凭发票以售货员进行商业欺诈要求退货并索赔。教师可以让学生进行小组辩论，自己作为专家评点，让学生们结合所学的政治知识对这则案例辩论，从而让学生感受到合作学习的有效性。 　　2.3指导学生进行课后合作 　　政治课教学的重点在道行。因此，教师应该建立长效评价，督促学生展开相关的课后思考和行动尤为重要。所以在团队合作后，教师还应该布置一些与团队合作相关的课后实践作业。例如，《我国面临严峻的人口形势》一课结束后，教师可以让学生一起制作我国人口现状的调查表或者叫学生一起去调查整个学校的人口状况，写出调查报告等。 　　3 中学思想品德教学中开展合作学习中对