《爱与责任同行》房玫教授师德讲座的心得体会.docxVIP

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《爱与责任同行》房玫教授师德讲座的心得体会

《爱与责任同行》房玫教授师德讲座心得体会   12月19日下午我院邀请安徽师范大学思想政治课的房玫教授来做讲座,能听房老师的课我感到很幸运,非常感谢学院给我们提供的这次学习机会。在提前几天知道是关于师德方面讲座的时候,我心想应该没什么意思吧。甚至在我听了对房老师介绍之后,我还半信半疑。不过在听讲座的过程中,她教学时迸发的激情和感染力深深吸引着我,我一刻也没有走过神,听完之后,我是被她独特的个人魅力彻底所征服。回去后我还专门去网上搜集了房老师有关资料来学习,学生、同行、领导等对她的评价在网上随处可见,她成了名人,成了大家学习的榜样。   房老师影响了一代又一代的年轻学子。学生是这样评价她的:①房老师的课是笑声和掌声最多的地方;②有毕业生曾这样留言:“大学4年如果没听过房玫老师的课,那将是你人生的遗憾。”③“如果我将来也能做一名教师,那么,我一定要成为像房妈妈那样的好老师!”④在安师大,说起人心目中的好老师形象,同学们也会第一个想到她。被学生称为“房妈妈”,三十年坚守信仰的“马列老太”“时髦老太”。能得到学生如此高的评价,房老师成功了。   不想做将军的士兵不是好士兵,我也无数次梦想自己能成功,能像房老师这样,当然我指的成功并不是出名,而是做一名学生好评的老师,实现自己所追求的理想。房老师给我留下的深刻印象是:衣着朴素、平淡从容、爱笑、自信、有激情、有爱心、有自己独特的教学方法。下面我谈谈自己的体会:   一、爱让课堂充满激情   课堂上要保持微笑。在新学期开始,房老师跟同学们说:“我和你们有三层关系,第一层是朋友关系,第二层是师生关系,第三层是母子关系。”这是房玫老师在给每个班上第一节课说的话,她也是这么做的。手机号码、住宅电话和电子邮箱地址就写在黑板上,为了学生,她的手机24小时开机,搬家几次从不换电话号码,为的就是学生随时可以找到她。房老师倡导的微笑课堂,她走到哪里,哪里就有微笑。上课铃一响,她快步走进教室。环顾四周,将每位学生尽收眼底。“这样做,是让孩子们知道,他们都在我的注意范围以内。”然后开始微笑,那亲切的笑容瞬间拉近了师生间距离。   用心呵护、尊重学生。每次上课之前,房老师都会为学生做”天气预报”,提醒他们穿衣防寒,而且几乎每次都非常准确。同学们都戏称房妈妈比央视的天气预报员都准,包里总是揣着针线包,为她的“孩子们”在课间缝缝补补。   真懂、真信、真教、真爱。房玫老师的“四真”追求感染了无数师大学生,她认为,教师在思政课教学中,只有“真懂、真信、真教、真爱”,才能真正打动学生。“真懂”,既要真正理解马克思主义理论的真谛,又要善于把握大学生思想的脉搏,从而用准确的马克思主义教育大学生;“真信”,就是要坚信马克思主义的生命力,相信社会主义的光明前景,只有真正信仰马克思主义,才能影响学生,引导学生接受马克思主义理论;“真教”,既要理直气壮、充满激情的讲述马克思主义原理,又要创新教学方法,让学生易于接受;“真爱”,即先爱人再育人,爱是教师教育学生的感情基础,只有把母亲的责任感和马克思主义理论融合在一起,才能让学生“亲其师”、“信其道”。而教师只有做到“真懂、真信、真教、真爱”,才有激情、有追求,对学生“授之以渔”。   二、责任让课堂收获希望   听说房老师曾经在冰天雪地里不小心跌倒扭上了胳膊,她硬撑着还是把下午的课给上了,受伤也没有请一节课的假,她对教育事业的热爱感动着无数人,她说自己的言传身教就是对学生最好的教育。   为了当好“妈妈”,房玫把自己练成了个“杂家”。“现在的学生思想活跃、独立意识强,教师想要跟上这些‘80’后、‘90’后的步伐,把握好大学生成长规律,有针对性地开展思想政治教育、增强思想政治教育的吸引力和感染力,就必须清楚地知道现在的学生在关注什么、思考什么。”   房老师认为讲课不能死扣课本,要将课程体系变成自己的教学体系,还要将书面语言变成口语化语言。另外,讲课不能“满堂灌”、“堂堂灌”,教学中可以选择那些重要、教科书论述的比较清楚,而且参考材料较多,学生容易理解的内容,组织学生自讲互评。学生从台下走到台上、老师从台上走到台下,台上台下融为一体。听到这里,我才恍然大悟,原来房老师很早就开始类似项目化的教学方法了。有位学生说:“以前上思政课老是打瞌睡的我也登上马哲讲台了’。一位学生在给房老师的短信里这样说:”今天我才发现只有上你的课我才不会看手机。”   为了调动学生们学习的积极性,房老师想过很多办法,用电子邮箱、qq等与学生保持沟通,经常抽时间到学生宿舍座谈,年年进行课堂问卷调查。而学生最喜爱的是房老师让学生在课堂上作主题演讲,从平时生活中的“手机时代”、“e网情深”到密切联系时政的“倒扁风波”、“和谐社会离我们有多远”都成了房老师课堂上演讲的话题。一开始房老师自己定演讲题目,后来发展成学生主动要求

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