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临床带教老师对护生工作信心调查研究 　　[摘 要] 采用问卷调查的方法，以随机选取的具有带教资格的80名临床教师及140名临床实习的护生为调查对象，对临床带教老师对其专业态度、护生自身专业态度以及未来工作期望值的影响进行了调查。大多数护生在临床实习中的态度是肯定和积极的，但是也有一部分在临床护理工作和心理上存在一些问题，对此有加以改进的必要。护生要以积极认真的态度对待未来的工作和眼前的实习，以一名优秀的护理人员标准来要求自己，提高自己的操作和理论水平，带教教师要努力提高自身的带教能力和职业素质，努力帮助护生树立起工作信心。 　　[关键词] 临床带教；护生；临床实习；调查研究 　　【中图分类号】 R47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）04-085-3 　　临床实习是护生学习过程中的一个非常关键的阶段，是从课堂到临床、从理论到实践、是从一名学生转变为合格护理人员的重要转变过程。临床实习可以加深并巩固理论知识，可以促使临床实践与课堂所学的理论知识相结合。正确运用自身的理论知识来指导实践，对培养护生临床操作技能、临床思维能力以及良好的职业素质等都极为有利，可以帮助护生奠定将来胜任临床工作的基础。本文对140名实习护生以及80名临床带教老师分别进行了调查，并对相关结果进行了分析，具体报告如下： 　　一、调查对象与方法 　　（一）调查对象 　　1.随机选取100名临床教师为对象，工作五年以上并具有护理实习带教资格。 　　2.以140名实习护生为调查对象，年龄在19-24岁之间，其中全日制大专50名，中专30名，全日制本科20名，3+2大专40名。 　　（二）调查方法与内容 　　调查方法采用不记名问卷调查方式。临床带教老师的调查内容主要包括：喜欢带什么样的学生、护生的综合评价、对护生愿望和要求的重要性。问卷采用统一指导用语，统一进行发放。共发放问卷80份，80份全部回收，100%有效。 　　实习护生的调查内容主要包括：对护生专业态度临床带教老师的影响、临床实习对护生未来职业期望值及专业态度的影响。要求护生根据实际情况进行选择，问卷共发放140份，回收140份，有效率100%。 　　（三）统计学方法 　　统计学方法为一般检验和秩描述性统计。将调查表回收检查核对以后录入到Epida-ta软件中，再将录入完的数据导入到SPSS13.0 软件，在利用该软件对数据进行描述性统计分析。 　　二、结果 　　（一）对目前护生临床带教老师的综合评价（见表一） 　　（二）各带教老师喜欢带教的学生 　　统计分析临床带教老师对学生的学历、学习态度、性格三项内容，其中，80名临床带教老师倾向于带教性格外向的护生13名，稳重的56名，随意的11名。倾向带教学习态度积极的护生26名，谦虚6名，认真41名，诚恳7名。倾向带教本科护生24名，中专护生6名，大专护生7名，无学历要求的43名。 　　（三）对护生带教老师的期望 　　对护生愿望和要求的重要程度（见表二），临床带教老师认为表中的九点内容，是成为一名合格护理人员的基本要求，都是极为重要的。 　　（四）对护生专业态度临床实习的影响 　　通过（表三）我们可以看出，对护理专业的态度大部分护生是积极肯定、有信心的，临床实习对91.4%的护生专业态度有影响，其中43.6%影响很大，47.8%有些影响。临床实习对学历不同护生的专业态度影响，通过检验和经秩显示不具备统计学意义。 　　通过（表四）我们可看出，对护生专业态度的影响，不同的带教老师及临床科室有着比较大的差异，带教老师对学历不同的护生专业态度影响的比较不具备统计学意义。 　　三、讨论 　　（一）对护生专业态度临床带教老师的影响 　　通过调查显示，良好的科室工作环境和优秀的带教老师对大部分护生的专业态度，产生了积极有益的影响。不过，还是有14.3%的护生感到后悔选择护理职业，8.6%的护生考虑在毕业后如何摆脱护理职业，13.6%的护生对选择护理工作感到彷徨，36.4%的护生受到带教老师的影响，专业思想发生了 　　表三 对护生专业态度临床实习的影响 　　表四 对护生专业态度带教老师及临床科室的影响 　　动摇。所以，由此我们可以看出，带教老师对护生的专业态度具有不可忽视的影响和促进作用。 　　1.对护生思想与信心带教老师的影响 　　护生有着自己一定的主张与见解，思想比较独立，但是由于社会经验不足，所以思想还存在着不成熟与单纯的表现。带教老师应该对护生的心理特点要有一个充分的认识，主要培养师生之间的关系，在与护生进行交流和沟通时，带教老师一定要本着平等尊重的态度，师生之间互相尊重，彼此真诚相待，相处融洽，让教师真正成为护生的良师益友，这在教学中会起到积极的促进作用。在沟通与接触的过程中，帮助学生消除心理压力，尽快熟悉临床环境，为护生尽量多提供一些