浅析教师成长档案袋对教师专业发展意义.docVIP

浅析教师成长档案袋对教师专业发展意义 　　摘要：教师成长档案袋迎合新时期的教师专业发展理念，对促进教师专业发展有着积极的意义。教师成长档案袋的建设有助于教师与管理者之间及教师同行之间沟通交流，可帮助教师成长为反思型、研究型教育实践者，突出并升华教师自己的教学风格，调动教师的教学研究积极性，增加教师的职业幸福感。 　　关键词：教师成长档案袋 教师专业发展 反思型研究型教育实践者 　　中图分类号： G645 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013)11-0027-02 　　1 引言 　　教师专业发展指“教师不断成长、不断接受新知识、不断提高专业的过程，在这个过程中，教师通过不断的学习、反思和探究来拓宽其专业内涵、提高专业水平，从而达至专业成熟的境界。教师专业发展强调教师的终身学习和终身成长，是职前培养、新任教师培养和在职培训，直至结束教职为止的整个过程。教师专业发展不仅包括教师个体生涯中知识、技能的获得和情感的发展, 还涉及与学校、社会等更广阔情境的道德与政治因素。”（卢乃桂、钟亚妮 2006） 这一概念体现了当前学界所提倡的两大教师发展观，即反思型教师教育观和建构主义教师专业发展观。反思型教师教育观强调教师要不断对所学的理论、所持有的信念及所实施的教学实践进行深入的思考和分析，以期超越理论的局限、观念的偏颇，发掘实践经验中促进个人成长的潜能，帮助教师在专业理论与实践经验的互动中不断提升自己，成长为一名反思型教育实践者。（王先荣、高向东2010） 建构主义教师专业发展观不仅关注教师学员的专业知识和技能，而且关注他们对专业知识、教学和学习的信仰、概念和个人理解，强调教师是学习和发展的主体，其个体兴趣和特长应受到充分尊重，其学习积极性和自主性应得到充分调动；教师需通过协作、交流、民主参与等活动，最大限度地在真实情境中协同学习和合作发展。（任金杰、周成海2010）在实践中产生的教师成长档案袋概念迎合了这些新的理念，要求教师证实自己专业特性的意义建构的表现，要求与他人相互合作交流，要求教师成为知识探究者，并展示其最优秀作品以证实自己的专业进步，同时需要进行自我反思和自我评价，最终促进自己的专业学习和成长。 　　2 教师成长档案袋的涵义和起源 　　“档案袋”的英文原文是portfolio，该词源于意大利语portafogli。从构词法来看，portare 表示“携带”之意，而foglio 是“树叶”的意思。后来“树叶”就被文件或作品“取代”了。该词的原意是“用来运送分散的纸张和印刷品的箱子或容器”。“专业档案袋”的设计理念最初来源于艺术领域，主要指画家、摄影师等把自己最有代表性的作品汇集在一起，带去给委托人看，以争取展出或出版。其荟萃优秀作品进行展示的功能引起了社会其他许多领域的关注。 　　二十世纪八十年代末，美国斯坦福大学教师评价项目组的J．巴顿(James Banon)和A．柯林斯(Angelo Collins) （2005）首次探索和尝试了在教师教育中使用档案袋进行评价的可能性。当时的档案袋是包括教师和学生的成长记录在一起。后来在实践中逐步细分为学生成长档案袋和教师成长档案袋。20世纪90年代以来，档案袋开始作为一种评价工具在全美的大中小学广泛地发挥作用，其影响已波及世界许多国家和地区。（胡庆芳2005）本文主要涉及到的教师成长档案袋：“不只是课程项目和作业的文件夹，也非是教学记事剪贴簿。它是一个有组织的、目标驱动的、个体在复杂的学习和教学活动中表现出来的作品编集，不但是一个作品编集，更是一个正在成长着的专业人员所拥有的大量知识、技能和性向的有形证据。 并且，档案袋作品记录是自我选择的、反思性的……体现着个性特征和自主性。”（Campbell，Cignetti，Melenyzer，Nettles and Wyman 2009：3） 　　由此可见，教师成长档案袋是一套反映教师专业成长过程，反映教师专业知识、技能、兴趣，及作为一个探究型专业教师的自我意识发展过程的作品集；其呈现方式包括纸质档案盒、电子文件夹、网络化平台等。 　　3 教师成长档案袋的板块和内容 　　教师成长档案袋可以说是教师成长历程的缩影，记录着教师专业成长的各种经历、所取得的成果、所遇到的困惑、所拥有的梦想等。其中内容具有高度个性化的特点，每位教师的成长档案袋都应该是特别的，是与众不同的，是教师自己个性的张扬。但总体说来，教师成长档案袋一般会涵盖以下板块和内容：（基于美国乔治梅森大学暑期教师教育培训内容及其教师专业发展网站/professional-development/documenting-your-teaching-2/） 　　3.1 个人基本信息 　　这部分主要呈现教师个人自述、受教育经历、工作经历等。具体说来，可包