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浅析高职院校高等数学与初等数学衔接 　　[摘 要]高职院校的数学教学与初等数学教学不论是在教学目的、教学内容、培养对象还是在教学的方式方法上都存在差异，而数学是一门基础性、逻辑性较强的学科，高职高专院校的数学教师针对不同的专业，在有限的学时内要完成教学任务，实现教学目标，就必须做好高等数学与初等数学的衔接工作。本文结合工作实际，从高等数学与初等数学在教学中存在的差异及衔接方式进行了阐述。 　　[关键词]差异 衔接 数学管理 　　[中图分类号] G642.41 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）20-0065-02 　　一、高等数学与初等数学衔接中存在的差异 　　（一）学习行为的差异 　　中学生步入高职院校之后，学习习惯、学习方法、学习态度均发生了较大的变化，学习习惯由“紧凑型”变成了“松散型”，学习方法由“钻研型”变成了“得过且过型”，学习态度由“认真型”变成了“敷衍型”，部分学生认为高职院校应该以学习一技之长为重点，数学可学可不学，混个60分就“万岁”。而中学时为了升学，数学课时较多，对一个知识点教师可以反复讲解，学生多形式反复练习，学生基本能掌握老师所讲授的内容，完成老师布置的作业。 　　（二）教学目标的差异 　　现在初等学校虽然提倡素质教育，以全面提高学生综合素质为教育目标，但追求的仍然是升学率。只有这样，学校才会有好声誉、好生源、好效益。因此