六年级数学比与比例说课稿.docVIP

六年级数学比与比例说课稿　　师：根据比例的基本性质写出由这4个数组成的其他比例（指着2:6=3:9) 2:3=6:9　　师：还记得化简比的方法吗？　　（1）整数比化简，比的前项和后项同时除以它们的最大公约数．　　（2）小数比化简，一般是把前项、后项的小数点向右移动相同的位数（位数不够补零），使它成为整数比，再用第一种方法化简．　　（3）分数比化简，一般先把比的前项、后项同时乘上分母的最小公倍数，使它成为整数比，再用第一种方法化简．　　（4）用求比值的方法化简，求出比值后再写成比的形式．　　【设计意图】：复习过程中，给学生提供了表格，让学生根据表格的内容及要求去整理，通过列表的方式使学习的知识系统化，也明确了各知识点的共性和个性，加深学生对知识的理解，更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理，培养了科学的学习方法，让学生学会学习。　　三、应用反思 ，巩固拓展　　1、98页第3题　　学生先独立完成，然后交流你有什么发现？　　生：用1:4表示盐水成分的含量比用25%表示更容易理解。　　师：在解决问题时，有时用比可以去win给出的表示数量关系，使解决问题变得比较简单。　　2、第4题：学生用不同的方法独立完成，交流是让学生说说自己的想法。　　3、让学生把课前整理的容易出错的题目或不明白的题目进行交流、讲解。　　4、学生在答题纸上答题，教师巡视，然后集体订正。　　【设计意图】把数学与生活有机相连，让学生学会用数学知识去解决生活中的问题。　　结合平日出现的问题，让学生经历从学数学到用数学的过程，是新课程理念所提倡的，使学生充分感受到“学有价值的数学”的重要性，在学生了解生活，运用数学的同时，感受到学习的乐趣。　　四、总结提升，自主建构：　　同学们通过这节课的整理复习你学会了什么样的复习方法？今后打算怎样复习？希望同学们在今后整理复习中要善于对知识进行归纳和整理，借助于简单的图形、表格等手段，把联系密切或容易混淆的知识点巧妙地串联起来，并进行对比形成知识网络，使得整理复习更加完整，更加有效。