小学四年级品德与社会学校的变化真大呀说课稿.docVIP

小学四年级品德与社会学校的变化真大呀说课稿 　　尊敬的领导、老师，大家好！ 　　今天我说课的主题是北师大版小学四年级上册品德与社会第二单元“家乡的故事”的其中一个子课题——《学校的变化真大呀》，下面我会从说教材、设计理念、设计思路、教学目标、教法学法、设计过程、板书设计七个方面来谈一谈这节课的设计。 　　一、说教材 　　（一）教材分析 　　本课分为回顾旧时代学校情况、新旧的对比、感受学校的变化三大板板块。而感受学校的变化部分又分为“学校变化的缩影”和“年表的制作”两个部分，年表的制作有助于学生形象地归纳学习的内容。 　　（二）教学重点难点 　　活动重点： 　　本课的重点是引导学生亲自调查访问学校的过去，感受学校的变化与进步。 　　活动难点： 　　本课的难点是从学校的变化中激发学生热爱自己学校，珍惜今天美好生活的情感。 　　二、设计理念 　　品德学科是以学生生活为基础，培养学生良好品德形成的一门综合课程。新课标指出：儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。 　　对于本课的设计，我根据《课标》要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验和养成良好的行为习惯。”我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，让学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。 　　三、设计思路 　　（一）开展课前准备活动，初步激发学生情感。 　　学校是学生最熟悉、接触最多的地方。但现在的学生在优越的学校条件下学习，渐渐有了身在福中不知福的表现,他们并不了解学校过去的环境和条件是怎样的。课前，我先让学生收集一些学校新、旧面貌的图片或照片，并向自己的长辈调查、了解他们小时候学校的情况。调查之后，再对其进行分析、梳理，从而捕捉学生情感体验中的火花，对学生而言，从课前就开始了情感的体验过程。 　　（二）创设情境，焕发学生情感。 　　作为一种心理现象，人的情感波动、不同体验归根到底是客观事物作用的结果，因此，在新授课时，我首先给学生播放我们中心小学最新的校况介绍的录像，把学校崭新、欣欣向荣的面貌展现于学生眼前。接着让学生看看过去学校的景象，从视觉上让学生直观地感受到新旧学校的对比，使学生置身于一定的情境之中，从而感受到学校的变化。而在课堂拓展中，我选取了如今一些贫困山区学校环境的情境图片或录像辅助教学，目的是激发学生要珍惜今天美好生活的情感，努力学习。 　　（三）积极参与实践体验，知行结合。 　　明白事理并不等于掌握，俗话说：“临岸羡鱼，不如归而织网。”学生从以上的情境中所得到的感受只是初步的，他们不懂得把自己的感悟外化为行为。因此，在教学设计时我安排了“千言万语道往事”、“学校知多少娱乐活动”和“制作年表”三个活动。学生从活动中真正感受长辈们过去学习的困难，感受到自己现在的幸福。如此一来，学生既可以在课堂上有互动交流的机会，也可以在激烈的知识碰撞中有所收获，更重要的是可以通过自主探究归纳学习的内容。 　　四、教学目标 　　根据小学品德与社会课的教学特点以及小学生的年龄特点，我是这样设计活动目标的： 　　1、情感与态度 　　通过调查和收集资料等活动,焕发学生热爱自己学校，珍惜今天美好生活的情感。 　　2、行为与习惯 　　通过自主探究，互动交流等活动，培养学生多看、多问、多思考的好习惯。 　　3、过程与方法 　　通过调查活动、播放录像、互动交流和制作年表等活动，引导学生感受学校的变化与进步。 　　五、说教学和学法 　　教法 　　1、情趣教学法 　　我运用看图片、看录像、抢答等方式进行教学,充分地运用多媒体技术把学校的历史资料活灵活现地展现在学生的面前,调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。 　　2、互动交流法 　　教学中我请一位学生的爷爷与学生进行互动交流，既能形象直接地解决学生的疑问，又有说服力。 　　3、自主探究法 　　在教学中,重视培养学生的自我探究能力,是帮助学生获得知识的重要手段。 　　4、互助达标法 　　教学中让学生合作交流，把个人思考和小组讨论结合起来，充分发挥群体参与、小组互助的积极作用。 　　学法：与教法相适应，采用“看、听、说、做”的学习方法，自我探究，合作交流解决问题，培养能力，陶冶情操。 　　六、设计过程 　　（一） 走近学校，体验幸福 　　1、导入，播放我校记录片《创造的印记》片段。 　　师：还记得我们刚刚学过的《题西林壁》这首诗吗？最后两句会背吗？“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”我们现在身处学校中，也不知道学校的真面目，你们想看吗？请看我们南村中心小学的记录片《创造的印记》。(用学校录像片段导入,学生会觉得很亲切,很熟悉,更能从视觉上激发学生学习这节课的兴趣。) 　　2、谈观后感。（同学们，看