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研究语言测试为英语教学带来影响与启示 　　摘要：语言测试是一门年轻的科学，它的变化与语言教学理论是紧密相关的，语言测试影响教学，这在教学界似乎已经成为大家的共识。不同的时期，人们的语言观不同，采用的语言测试方法也不同。但无论采取什么样的语言测试方法，都要兼顾测试的信度与效度，以求真正的达到测试的目的。同时又要注重语言测试与英语教学之间的关系，也就是我们常说的“反作用”。 　　关键词：语言测试 效度 信度 反作用 英语教学 　　语言测试是英语语言教学中的一种评估手段，而信度和效度是评估语言测试最为关键的两个质量指标，但两者在本质上又是相互冲突的。信度和效度作为评估测试质量的两个基本特性，两者虽然在一定程度上是相互矛盾的，但完全可以通过相互协调使之达到适当的平衡，以保证测试的总效用性最大化。测试的最终目的是服务于教学。 　　一、信度、效度如何影响语言测试 　　语言测试经过半个多世纪的发展，已经成为一门独立的学科。从语言测试发展的历史看， 语言测试工作者的研究重点逐步从提高测试信度和改进测试效度发展到关注测试的反作用。一项好的语言测试首先本身的专业质量要高，主要是考试的信度和效度要高。提高信度是语言测试的内部问题，凭借着语言测试工作者本身努力也可得到一定程度的解决。效度问题涉及到考试的对象和用户，它的研究要复杂得多。效度是一个实证问题，必须靠实验来验证。大规模语言测试必须开展效度研究，以实据来证明自己的效度，即测量了所要测量的语言能力。作为对教学结果的评估手段，测试自然会对教学产生影响，即产生反作用。语言测试的反作用有正面的，也有负面的。负面的反作用限制学习的深度和广度。语言测试工作者努力探索新的题型、改进测试的内容和形式，对减少测试的负面反作用有一定的效果。对测试的反作用进行深入研究后发现，考试的反作用是一个极其复杂的现象， 涉及语言测试工作者、教师、学生、家长、政策制定者等等，可说是涉及一切与考试有关的人员。 　　二、语言测试如何反作用于英语教学 　　1.对语言测试的反作用的认识 　　语言测试对教学的反作用是被广泛承认存在的。人们认为语言测试影响教学；影响教师、学生、家长的态度、行为和动力。测试对教学产生驱动，很多课程都依据测试做出了相应的调整等。有些测试研究者还把反作用与测试的效度联系起来，认为测试的效度应该用测试对教学产生的正面影响的程度来衡量，也就是说如果测试对教学产生有益的反作用，那它就是有效度的，反之则无效。这就是所谓的“反作用效度”。 　　2.反作用研究的方法 　　定量和定性研究是语言和语言教学的基本研究方法。但由于测试反作用问题的复杂性和不可控制性，运用严格的实验设计程序来测量它是不现实的。因此，对反作用的研究都采用了定性分析的方法。事实上，定性研究的很多方法都是互补的。通过调查问卷、面谈、讨论等形式，研究者可以获得教师和学生对某一问题的看法和见解，这是很重要的数据，然而它们并不一定和实际情况完全吻合，这就需要通过对课堂教学的实际观察和分析来佐证所获信息。反过来，在反作用的研究中仅仅依靠对课堂教学观察分析的方法也是不够的，它毕竟只能展示实际情况的一个或几个方面，而不是全貌，并且不能保证研究者明白观察到的现象到底意味着什么。因此，在反作用研究中，把调查和课堂观察分析结合起来，应该说是比较理想的。 　　3.提高正面反作用的途径 　　测试的反拨效应可以是正面的，也可能是负面的。进行反拨效应研究的主要目的之一就是探索减少负面反拨效应、提高正面反拨效应的途径。语言测试要真实，才能检测出考生的语言水平和运用语言于实际的能力。但语言测试的真实性是一个复杂的问题，要达到真实性的要求，就应保证测试设计、文本、题型、题目和实施、评分以及释义的真实性。 　　4.反作用的研究对英语教学的启示 　　语言教学和语言测试是学校整个教学过程中相互依赖、相互作用的两个最重要的方面。我们对于测试反作用的认识不应只停留在对现象想当然的推断上，应该通过实际的调查研究，对反作用假设及其工作机制进行验证，以期获得更深入的认识；在反作用研究中，单纯依靠调查问卷、提问、面谈等方法是不够的，还必须把这些方法和课堂观察结合起来综合地加以运用，才能相互印证，并不断发现新问题；测试不应该成为教师采用某一效果欠佳的教学方法的借口，教师应该钻研教材教法，了解测试的目的及编写原则，按照教学的实际情况，采用相对合适的教学方法。 　　三、语言测试对英语教学带来的影响 　　语言测试始终是语言教学的一个重要环节，必须服务于语言教学。语言教学的任务是培养学生实际运用语言的能力，语言测试的任务则是正确评价学生的语言能力。语言测试本身不可能有效地提高学生的语言能力，要提高学生实际运用英语的能力只能通过认真的教学，这两者不能互相替代，关系也不能颠倒。所以说，“语言教学是第一性的，语言测试为