改革另一章－‘家庭教育的迷思’.docVIP

改革另一章─「家庭教育的迷思」讀後心得書名：家庭作業的迷思作者：艾菲．柯恩 Alfie Kohn譯者：項慧齡出版社：天下出版社前言 這樣的情景不知是否你也熟悉？孩子一上車，媽媽馬上問：「有功課嗎？功課是什麼？多不多？」接著，那原先看見媽媽很興奮的小孩安靜了下來，只聽見媽媽自顧自嘮嘮叨叨的說著等會要先寫功課，接著洗澡……。或者，你是否也曾經歷過這樣的衝突，爸爸對著功課未完成的孩子大吼大叫，說：「為什麼不先寫功課，還在那裡看電視？」孩子才不情不願的拖著沉重的腳步去寫功課。家庭作業變成了家庭衝突及不快樂的原因，但是我們似乎都未想過這件事：「一定要寫作業嗎？」。『家庭作業的迷思』正提供了一個這樣的議題及多方面的視野，去重新看待家庭作業。「家庭作業的省思」內容摘要一、作者寫此書的緣起 1983年美國政府發布一份名為「危機中的國家」（A Nation at Risk）的報告，指出當時美國教育系統的諸多缺失，並提出改進建言。在這些建言中，其中之ㄧ即是建議給予更多的家庭作業。《經濟學人》中的一篇文章除了聚焦於美國學校是「惡名昭彰的平庸」外，同時宣稱家庭作業「幾乎是所有美國教育問題的解決方案」，自此增多的家庭作業開始衝擊著美國的教育及家庭。二、家庭作業為家庭帶來的衝擊（一）家庭作業成為父母的負擔：哥倫比亞大學師範學院教授Gay Natriello發現越有創意的作業，往往造成父母極大的負擔，這些富創意的功課需要家長充分休息、頭腦清楚之後，才能協助孩子，但是對雙薪家庭而言，父母結束工作回家後，還要監督及協助孩子寫家庭作業，這彷彿變成他們的另一項「工作」。（二）孩子的壓力：寫家庭作業常讓人感覺像場耐力賽，對孩子來說，上學及回家寫家庭作業，讓他們感覺像是一天輪值早晚兩班的工人，他們必須撐下去才能將作業完成。（三）家庭衝突：為了使孩子能準時完成作業，父母必須不停的嘮叨、抱怨及吼叫，這不僅影響親子關係，更影響整個家庭氣氛。（四）較少時間從事其他活動：多花一小時寫家庭作業，就等於少一小時的時間去從事如：親子相處、運動、交友、純粹為了樂趣而閱讀、休息，或者只是當個孩子的活動。（五）帶來較少的學習興趣：依賴獎懲逼迫孩子完成家庭作業，最終只會讓學習變的更不吸引人。三、父母及教師對家庭作業的態度 在父母方面，贊成家庭作業的父母認為家庭作業可以防止孩子無所事事、相信家庭作業可以讓孩子學業有成、甚至認為家庭作業的多寡可以反應老師認真與否；抱怨家庭作業的父母，有的仍默默接受孩子寫家庭作業這個事實，有的則堅定的改變立場。 在教師方面，就如同父母一樣持兩種不同的立場，有些教師強烈肯定家庭作業的價值，有些則雖認為家庭作業毫無用處，只是因承受壓力才出作業。通常這類教師通常要等到一個時機到了，如：自己的孩子有了家庭作業，才開始改變對家庭作業的態度及作法。四、關於家庭作業的假設（一）假設一：家庭作業可以提高學生的學業成就 關於家庭作業是否能提高學生的學業成就有著不同的看法，1897年當時有項研究發現，練習拼字的家庭作業對孩童的日後精通拼字的程度沒有任何影響，1985年有位專家做出下面結論「沒有證據足以證明家庭作業會讓學生成績更好」；但是，教育心理學家Harris Copper將數個研究做後設分析，並針對學生測驗成績和家庭作業份量的相關性，發現五十個相關性中，有四十三個是正相關，但是對整體的影響卻不明顯：在學生成績的差異上，家庭作業的影響低於百分之四。2006年更有一項研究指出年紀小的學生其做家庭作業所投入的時間，和任何測驗成績的高低沒有相關。整體而言，現今的研究仍無法對「家庭作業能否提高學生的學業成就」有個定論，（二）假設二：家庭作業可以讓父母了解學校的想法、課程內容和方法 作者反問若只是想讓父母了解課堂上做了些什麼，需要強迫學生每天寫家庭作業嗎？不能只是讓學生將作業帶回家與父母分享嗎？或者教師偶爾將授課計畫計一份給父母或舉辦親師會呢？甚至隨時打電話和父母做聯絡，而不用將家庭作業的重擔加諸於學生及其家人身上。（三）假設三：家庭作業能夠培養孩子時間管理的能力、學習技巧及責任感 就時間管理方面，作者認為藉由讓孩子處理事情或做家事，或許也是使孩子學會規劃及執行計畫的一種時間管理學習方式，但是做功課所花的時間，反而讓孩子做這些學習的時間變少。而作者更質疑若「學習技巧」是指找出問題、搜尋資訊及進行組織思考的能力，那麼難道孩子在學校無法學到這些能力，飛北從家庭作業中才能學習嗎？最後關於責任感，作者指出人類是主動的意義創造者，若要幫助孩子學習責任感、獨立自主或任何其他特質，教師及父母要做的是和孩子合作，而不是只是要求孩子自己去做家庭作業。五、為什麼人們廣泛接受家庭作業的六個原因：（一）忽視研究發現，有時候連研究人員都是如此。 作者舉出在家庭作業這個