丽水中学教师教学设计.DOC

浙江省丽水中学教师教学设计年级 高二 科目____ 数学 __ _ 主备教师____ __ 备课组长审核 课题内容椭圆及其标准方程（一）时间2009．12教学资源分析课程标准考试说明课程标准： 基本要求： 1。经历从具体情境中抽象出椭圆、抛物线模型的过程，掌握它们的定义、标准方程、几何图形及简单性质。2。通过圆锥曲线的学习，进一步体会数形结合的思想。高考要求： 1.掌握椭圆的定义、几何图形、标准方程及简单性质。 2．能用坐标法解决简单的直线与椭圆、抛物线的位置关系等问题。3.圆锥曲线的简单应用。教材分析“椭圆及其标准方程”是在学生已学过坐标平面上圆的方程的基础上，运用“曲线和方程”理论解决具体的二次曲线的又一实例.从知识上讲，它是解析法的进一步运用，同时它也是进一步研究椭圆几何性质的基础；从方法上讲，它为我们研究双曲线、抛物线这两种圆锥曲线提供了基本模式和理论基础；从教材编排上讲，现行教材中把三种圆锥曲线独编一章，更突出了椭圆的重要地位.因此本节课有承前启后的作用，是本章和本节的重点内容.教辅资源中学第二教材 高中教学质量监控讲义A基础训练 多媒体 投影仪教学目标分析知识与技能学习椭圆的定义，掌握椭圆标准方程的两种形式及其推导过程；能根据条件确定椭圆的标准方程，掌握用待定系数法求椭圆的标准方程。过程与方法通过对椭圆概念的引入教学，培养学生的观察能力和探索能力；通过对椭圆标准方程的推导，使学生进一步掌握求曲线方程的一般方法，提高学生运用坐标法解决几何问题的能力，并渗透数形结合和等价转化的数学思想方法。情感态度与价值观通过让学生大胆探索椭圆的定义和标准方程，激发学生学习数学的积极性，培养学生的学习兴趣和创新意识，培养学生勇于探索的精神和渗透辩证唯物主义的方法论和认识论。重点分析具体细化内容和确定依据教学重点：椭圆的定义及椭圆标准方程，用待定系数法和定义法求曲线方程。难点分析教学难点：椭圆标准方程的建立和推导主要教学方法(1)通过教学情境中具体的学习活动（如动手实验、自主探究、合作交流等），引导学生发现并提出数学问题，并在作出合理推导的基础上，形成椭圆的定义;(2)引导学生寻求椭圆标准方程的研究途径，并通过对解决问题过程的反思，获得求曲线方程的一般方法.教学过程一）创设情境，引入概念1、动画演示，描绘出椭圆轨迹图形。2、实验演示。思考：椭圆是满足什么条件的点的轨迹呢？（二）实验探究，形成概念1、动手实验：学生分组动手画出椭圆。实验探究：保持绳长不变，改变两个图钉之间的距离，画出的椭圆有什么变化？思考：根据上面探究实践回答，椭圆是满足什么条件的点的轨迹？概括椭圆定义M引导学生概括椭圆定义M椭圆定义：平面内与两个定点距离的和等于常数（大于）的点的轨迹叫椭圆。教师指出：这两个定点叫椭圆的焦点，两焦点的距离叫椭圆的焦距。思考：焦点为的椭圆上任一点M，有什么性质？令椭圆上任一点M，则有（三）研讨探究，推导方程1、知识回顾：利用坐标法求曲线方程的一般方法和步骤是什么？2、研讨探究问题：如图已知焦点为的椭圆，且=2c,对椭圆上任一点M，有，尝试推导椭圆的方程。MM思考：如何建立坐标系，使求出的方程更为简单？将各组学生的讨论方案归纳起来评议，选定以下两种方案，由各组学生自己完成设点、列式、化简。xyxyMOxxyMO按方案一建立坐标系，师生研讨探究得到椭圆标准方程+=1（），其中b2 = a2－c2 ( b 0 )；选定方案二建立坐标系，由学生完成方程化简过程，可得出+=1，同样也有a2－c2 = b2 ( b 0 )。教师指出：我们所得的两个方程+=1和+=1（）都是椭圆的标准方程。（四）归纳概括，方程特征观察椭圆图形及其标准方程，师生共同总结归纳（1）椭圆标准方程对应的椭圆中心在原点，以焦点所在轴为坐标轴；（2）椭圆标准方程形式：左边是两个分式的平方和，右边是1；（3）椭圆标准方程中三个参数a,b,c关系：；（4）椭圆焦点的位置由标准方程中分母的大小确定；（5）求椭圆标准方程时，可运用待定系数法求出a,b的值。在归纳总结的基础上，填下表标准方程+=1xyMO+=1xyMO图形xxyMOa,b,c关系焦点坐标焦点位置在x轴上在y轴上（五）例题研讨，变式精析求适合下列条件的椭圆的标准方程（1）两个焦点的坐标分别是，椭圆上一点P到两焦点距离和等于10。（2）两焦点坐标分别是，并且椭圆经过点。（3）。例2、（1）若椭圆标准方程为及焦点坐标。（2）若椭圆经过两点求椭圆标准方程。（3）若椭圆的一个焦点是，则k的值为 。（A） （B）8 （C） （D）32OxyPM例3、如图，已知一个圆的圆心为坐标原点，半径为2，从这