东华中心小学静心抓教育..docVIP

PAGE 东华中心小学静心抓教育，实施“四心”工作措施东华中心小学为进一步贯彻落实“静下心来”工作和学习的理念，在全体师生员工中深入开展“四心”工作措施。一“安心”工作，抓教育之计在于抓教师，要让老师静下心，肯出力，实实在在地提高育人质量，首先要给老师创造一个安心的工作环境，学校为此做出了四个方面的努力。一是学校为教师提供了早点（1元/餐.人），彻底解决了老师们因上班早、急赶车而难吃上早饭的困难（我校有90%的老师家居距校20公里的县城，老师为了按时上班，一般要在早上6点就要起床，从家里到学校两次转车在不等车的情况至少要1点20分钟，因而无暇顾及在家做早饭吃）。二是解决了老师午休和住校的问题，安排教师寝室充分体现了以人为本，一家大小都住校的安排两间，一人住校的安排一间，只是午休的多人安排一间，让全体教师体验到家一样的温暖。三是进一步改善教师的饮水质量，学校（含村校）安置了净水设备，并将净化的水送到食堂、教室、办公室、寝室，受到师生的欢迎。四是对183名贫困学生减免了作业本费（其中学校向92名学生赠送了新华书店自愿购买的教辅资料），108名老师分别成为1356名留守儿童的代理爸爸妈妈，学校开通了亲情初视频、电话、信箱，确保每一位学生在学校安心快乐地学习生活。二、“同心”工作只有学校管理对老师有较强的吸引力，全体老师在思想认识上对学校发展才会有较高的认同感，学校和老师之间才会有强大的凝聚力，老师工作实效性才会有更大的提高。因而，学校在凝聚人心方面做到了以下几个方面的努力。一是民主理校，积极引导教师参与学校管理，让他们介入对自己的工作目标、内容及学校发展规划、制度建设的决策过程，充分尊重他们的思想和意见。我校的制度建设流程是：调研——拟草案——全员研讨——试行制度——反馈修定——执行制度。让教师真实地感受到自己被重视、被认同、学校的发展与自己分不开，教师“沉睡”的活力因素被激活，自觉担起主人翁责任，自发产生内在积极意识和外在积极行为，进而学校管理在不知不觉中上升到 “不管”的高度。在这被充分尊重、认同，又能实现自我价值的环境中，有谁不愿意积极向上呢？二是分解权力，我校狠抓“校务委员会”、“教代会”、“专业委员会”建设，三个机构互相协调，但又互相制约。就行政管理而言，校务委员会是学校决策最高机构，教代会是学校议事和监督机构，专业委员会是学校教师业绩和专业成长考核机构。校务委员会凡是遇到重大决策、硬件建设、大宗采购，都提交教代会讨论表决并接受监督；学校教师教学科研、教学常规、教学实绩、专业竞赛等考核评定，均由专业委员会独立完成，并每期向全校教职工汇报。在奖励性绩效工资分配上，再次分解权力，校长考核分管领导，分管领导组建管理考核团队考核教师与分管工作有关的工作绩效，教师通过教代会对校长工作进行监督。尽量把权力分解到不同的部门和教师手中，让全校教职工一起管理学校，发展学校。三是用好人文管理策略，之一在教师遇到工作挫折时，学校领导要鼓励他们正确对待失败，总结经验，重拾自信。之二发挥学校工会的职能作用，从细微处关心教师，在教师红白喜事、病痛灾难时，学校领导总在身边。之三科学利用节假日组织教师到周边搞小活动，把教师与学校融合为一体，培植教师的工作热情。之四学校主要领导每期至少与每一位老师有一次深入的谈心活动，给老师在工作上出点子、指路子、给担子，在生活上了解老师的愿望，关心老师的健康，分担老师的困苦，让老师真实地感受到集体的关怀和温暖。之五引导家长、社会关心尊重老师，倡导家长学生多与教师谈心，让老师感受到自己的工作是多么的重要，多么幸福。四是重视利益分配管理，小平同志曾指出“不讲物质利益，对少数先进分子可以，对广大人民群众不行，一段时间可以，长期不行……”，学校大胆打破吃大锅饭的管理习惯，充分发挥绩效工资分配制度奖勤励优的作用，调动老师的积极性。 三、“养心”工作不管是工作成就，还是外界的激励刺激，都是通过影响教师心理状态来实现激活教师的，因而重视教师养心保持积极心态是十分有益的。一是建设好学校的书吧，为教师读好书好读书营造较好的环境，引导老师自读自悟，在书中寻找乐趣，在书中找到自己的理性思维，驱逐职业倦怠心理。二是开展“三品两德”周讲坛活动，在每的周前会上，学习校外有关三品两德的先进事迹视频5-10分钟，讲述我校老师鲜活的先进事迹5-10分钟，在老师中深入开展互立互学榜样活动，励己励同事。三是构建“晨吟、午习、暮省“的经典诵读模式（该模式已由县教委基教科拍成影像材料），早晨，师生迎着朝阳，或在教室里，或在操场上，朗朗读书声，传递着文明与希望；午间，师生在小课间的书法课中尽情练习书法，将传统经典美文与中国汉字流畅线条的完美结合，再现经典神韵；夜傍，孩子们或与家长共读经典，回味经典，或独自反思品行，撰写成长日记（老师撰写工作反思），润泽心灵。四是