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高中美术课程说课稿2篇　　高中美术课程说课稿篇【一】　　一、教学目标：　　通过教学，使学生了解审美观念形式法则的产生和一般规律，以及美术作品的基本含义；培养用审美的眼光去对待美术作品乃至日常生活中各种物品的意识。　　二、教学重点与难点：　　重点：美的观念和形式法则是如何产生的？　　美术作品的基本内涵是什么？　　难点：如何从生活中去发现美？结合实例明确如何鉴赏美术作品（重要意义）。　　三、教材分析：教材内容主要包括三个层面：1、审美观念是如何形成的。　　2、美术作品的基本含义。3、美术鉴赏的重要意义。　　四、设计思路：本课教学主要鼓励学生参与形式美评判的活动中，感受形式美的法则，从形式美的法则入手，提高鉴赏美术作品的能力。（本PPT的内容较多，教师可以根据自己的想法加以调整、删除）　　五、课时：一课时　　六、新课教学：　　影视（温州嫁具）导入揭题—第一课什么是美术作品　　审美观念是如何形成的？　　以《彩陶鲵鱼纹瓶》、书法《永》字、《羊》字加形式美法则,让学生初步来认识形式美法则.　　美并不是凭空产生的，源于生活实践；　　美’的观念与形式法则是长期的历史积淀的结果　　彩陶鲵鱼纹瓶、永、羊（羊大为美）　　美术作品的基本含义什么叫美术　　什么叫美术　　身边的美术，　　提问学生什么是美？什么是美术作品？　　美术是以物质材料为媒介，塑造可视的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。亦称造型艺术空间艺术视觉艺术.它包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑四大门类图片　　②美术的特点：与音乐文学相比较　　中国古代手艺、工艺、六艺：礼、乐、射、御、书、数　　③、美术的性质　　精神产物具有独创性意识形态形式与形式美　　美术作品的形式美　　意识形态形式与形式美　　①形式与内容关系：内容存在与形式，是内涵，形式是内容物质化体现，是外观。形式应准确而鲜明地表达内容。形式有独立审美意味。　　②形式美是指艺术语言的合规律与合目的组合，也就是符合美的与符合审美需要目的的作品。外部形式结构。　　马克思说：有懂音乐的耳朵，能感受形式美的眼睛。　　A、形式美法则　　①多样与统一　　美术作品个别形象，形式要素、语言多样化、丰富作品的艺术形象，但必须高度统一，构成二种有机整体的形式。　　例如：太极图、最后的晚餐、米洛斯维纳斯。　　②对立与和谐　　对立：使一些可比成分特征更加明显，更加强烈。　　和谐：各个部分或因素之间相互协调。　　例：黑白？　　③比例与尺度　　比例包括数学的秩序，尺度是标准规范，包含体现事物的本质特征和美的规律。（黄金比例1:1、6181:0、618）　　例：帕特农神庙、萨平妇女　　④对称与均衡　　对称就是指整体的多部分依实际或假想。对称轴或对称点，两侧形成等形、等量的对立关系，它具有稳定和统一的美感。　　均衡是从运动规律中升华出来的美的形式法则。　　例：边防军　　⑤节奏与韵律　　节奏：原指的天黑夜有秩序出现，有条理反复，交替或排列　　韵律：动势、气韵、有秩序、近似对比因素、交替重复　　例：巴黎圣母院、西斯庭圣母　　实战演习：（多幅图片）学生选择评判　　美术鉴赏的意义　　A、为什么要提高审美能力、学会鉴赏。　　*马克思说过如果愿意欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人　　①是不可缺少的现代人文结构、美是人们长期积累形成的，也是艺术家长期探索形成的规律。　　中国的四大美女、罗丹雕塑的罗米哀尔、委拉斯开支作品《宫女》的侏儒、等。　　从实用物品向美术作品的转换　　要求学生说说身边的生活用品。美术作品有的实用退化，审美凸显。（玉文化，木版年画，月份牌年画等）　　情趣高尚，抵御格调低下，提高精神污染免疫力。　　讨论和思考：　　讲一讲身边事物的美　　小结　　美——在我们生活中无处不在，人们在长期的生产、生活中非常注重营造美的环境，所以我们要学会去认识这些美好的事物，才能更好地生活；我们要学会鉴赏美术作品，提高审美能力。　　高中美术课程说课稿篇【二】　　一、教材分析　　1、教学基本思路　　a、本课的教学主要是围绕民间美术这一主题而展开的，在教学过程中，要让学生从了解民间美术与普通人的生活之间的重要关系以及它所具有的重要意义入手，让学生认识到在长期的历史发展中，劳动人民创造出了丰富多彩的民间美术作品，这些作品的审美价值与其他美术作品相比毫不逊色。在此基础上，让学生进一步深入了解民间美术的一些常见形式、表现手法以及其中的寓意。　　B、教学材料分析　　教材内容主要包括四个方面：　　1.民间美术与人们的生活之间有着密切的关系。　　2.民间美术的主要类别。　　3.民间美术所具有的审美价值与社会价值。　　4.民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。　　民间美术在中国乃至世界的其他地区，都有着悠久的历史和丰富的内涵。它是一种自发性的美术形式，是人们在长期的生活实践和积累中，为