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试论中职生心理健康教育“三位一体”模式构建 　　摘要：所谓中职生心理三位一体模式指的是将学校教育，家庭疏导与社会相关部门的心理工程工作结合，采用多渠道对中职生的进行心理教育，以促进中职生心理的健康发展。近年来，随着社会各方面压力的不断增大，许多中职生面临着严重的心理健康问题，本文就中职生目前面临的主要的心理问题作出分析，并对三位一体模式作出相关论述，希望在这一模式的构建与发展中，能够起到参考的作用。 　　关键词：中职生；心理健康；三位一体；构建 　　【中图分类号】G710 　　一、中职生目前常见的心理健康问题 　　作为一个特殊的社会群体，中职生正处于一个心理与生理逐渐成熟的过渡期，在这个过渡期里，他们敏感叛逆，充满着自己特立独行的想法，并且极易受到周围环境的影响，随着社会各方面压力的增大，给予中职生的冲击更是双倍的。据调查显示，他们心理健康问题主要存在于以下几个方面： 　　（一）学习问题。中职生普遍成绩相较普高生而言，学习成绩较低，具体体现出来就是成绩上的吃力。成绩虽然不是判断优劣的唯一标准，但作为学生，大家首先会想到的都是学习成绩，学习上的不自信极易造成中职生出现心理健康问题，情节严重的将出现极大的行为偏差。 　　（二）对于未来感到渺茫。中职生恰好是一个心理成熟的过渡阶段，对于未来并没有比较切实可行的计划，如果在这一过渡的过程中没有得到适当的引导，学生将会由于压抑或者是压力过大造成心理健康方面的问题。 　　（三）家庭方面的压力。中职生普遍以初高中生为主，年龄较小，但是中职生的教学内容却是针对性较强的职业技能培训。中职生在这个年龄阶段的承压能力一般都很有限，家庭本来是动力的来源之一，如果这种动力变成压力的话，极易造成中职生心理的扭曲或者变形，对其价值观将发生严重的改变。 　　（四）社会方面的压力。随着人才市场竞争的加剧，在许多重点院校本科毕业生都认为就业难的社会形势下，中职生所面临的压力是显而易见的。 　　（五）对自我认识不足，自我肯定不充分。正处于青春期，中职生容易对自己的定位通常比较模糊，无法正确的看待自己，自我肯定的不充分，会让处于青春期的中职生产生安全感的缺失，且易出现盲目攀比的现象，虚荣心的膨胀。 　　二、三位一体模式的特点 　　三位一体指的是在学校，家庭，社会的配合下，多方位多渠道的对中职生的心理进行疏理与引导，使其走上健康发展的道路。基于传统的仅在学校通过公开心理课程的心理疏导模式上，三位一体具有开创性的意义，且在试点中取得了不同凡响的效果，它的特点总结来说有如下几点： 　　（一）心理知识普及的速度快。在三位一体模式中，对于知识的快速普及能够让学生尽可能多的了解心理方面的知识，进而对自我的心理状况进行评定，在自我调试都不能解决的情况下，会自动的寻求帮助。 　　（二）渗透性强。三位一体模式采用多角度渗透，多渠道实施的方式，在不同层次发生作用，不仅在横向拓展，也不断的进行纵向的深入，对中职生心理健康问题的解决及预防，产生了积极的效果。 　　（三）有效性强。心理问题的出现一般都是时间积累的过程，这个过程或长或短。传统的心理教育知识停留在表面，导致学生的心理问题没有得到解决，而三位一体模式是在学校家庭社会三方的密切合作下，对学生进行疏导与过程态势的掌控过程中，问题都能得到及时有效的解决。 　　三、三位一体模式的具体内容 　　（一）对于教师进行的相关的心理教育培训。中职生心理健康教育三位一体模式中，教师在这个网络体系中起着串联的作用，教师对于心理健康方面的知识储备也应得到相应的更新，通过培训活动，不仅是为学生以后的心理健康提供相关的支持与帮助，对于教师的职业道德与敬业精神也是一种提升，在培训中，潜移默化的影响着教师的教学出发点或者其教学意图，净化思想。 　　（二）心理教育环节环境及条件的创设。软件的具备需要具体硬件设施建设的配合，否则软文化在某些情况下是难以完全发挥作用的，校方应该和教师一起，携手努力，为学生营造一个良好的学习、生活环境，让他们能在学校中感受到一种安全且舒适的环境氛围。同时，建立健全学校相关的心理教育中心，创造有效的渠道和捷径，为心理健康教育的全面开展提供全方面的资源支持。 　　（三）对于学生的心理健康教育。对于学生的心理教育主要从以下几个方面开展： 　　1、对于学生的生命教育。 　　2、学生自信心的建立。 　　3、对于家长相关心理知识的普及以及培训。 　　4、和社会相关部门进行的合作。 　　四、中职生心理健康教育三位一体模式构建的相关建议 　　冰冻三尺非一日之寒，三位一体模式的构建并非一朝一夕就能顺利到位的，在构建过程中，我们会碰到各种各样的情况与问题，就可能出现问题的情况，对于三位一体的构建，有如下几点建议： 　　（一）学生的大部分活动都是在学校进行，就学校方面来讲，在三位一体模式中，应该是居于主导地