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技工学校计算机程序设计课程教学思考 　　摘 要：在技工学校里面，计算机程序设计课程已经是学校计算机专业的必修课程之一。这一课程是我们学习的基础和必要前提。由此可见，其关键地位不可代替，近几年来我国政策支持大学进行各种扩招，大学生的数量在逐年激增，这些大学里的生源质量也越来越大不如前，各种学生均有机会进入大学进行学习。但是呢，很多学生在大学里所学的专业又不是自己感兴趣的，比如本专业，很多学生都对计算机程序设计没有多大的兴趣，都认为太过枯燥，且学不会学不懂。为了结合这一具体情况，与实践相适应，在本文中作者对课程设计方面、教学方法的认知以及教学目标的改进都提出了自己的一点看法和观点，并对学生的学习兴趣这方面也提出了一些切实可行的建议，为努力提高学生的学习效率尽自己的微薄之力。 　　关键词：技工学校；计算机程序设计；课程教学 　　中图分类号：TP3-4 　　1 我们教学课程中存在的一些问题 　　1.1 在生源方面存在的问题 　　因为我们技工学校在很大程度上都不太容易被人们所接受，人们眼中的技工学校都学不到什么能够养活自己的本事，许多学习好的学生都希望进入一个知名度高的大学校，加上最近几年大学都在普遍进行扩招，扩招的力度也越来越大，不是人们所想象的程度了，这样一来就导致了技工学校接收的学生素质普遍偏低了，远远不是原来所能比拟的了，生源质量确实大不如前，技工学校的大部分学生自身的学习能力并不强，或者说没有什么学习能力，而且基础还很差，很多简单的知识点也学不会了，基础没打好，即使努力学，也是非常的吃力，也越来越失去信心了。在实际教学中，我们都普遍会遇到这样一个问题，明明是很简单的知识点，我们却要讲很多次，浪费了大量宝贵的时间，这些大部分应该归结为学生的原因，学生的理解能力实在是有限，认识水平普遍偏低。 　　1.2 缺乏足够的教学课时 　　学校里开设的计算机程序设计课程一般都安排的学习课时不够，没有给学生足够的时间来进行学习，自己理解知识和掌握知识的时间安排的非常有限，没有时间来整理和复习消化学习的知识点，不能在实践中发现问题，解决问题，更别提学习到更深层次的东西了。浅显的东西都掌握不了。 　　1.3 学生缺乏学习程序设计的信心和兴趣 　　技工学校里的学生都普遍认为这些知识的难度偏高，只是适合本科生和研究生学习，并不适合自己学习，自己很难掌握这样的知识。因为这门课程讲起来确实存在枯燥无味的时候，没有一定的恒心和毅力，没有一定的基础和兴趣，确实不好掌握和学习，相对来说，他们认为网页设计和图像处理这类的东西就很好玩，也很好学习。甚至于有的时候学生都不想去上课，经常出现逃课的现象，即使是去了的学生，心也没在那，整日心不在焉的，不是玩自己的手机，就是睡觉，又或者是聊天，反正是对老师讲的东西一点也听不进去，也不想听。这些学生的理由一般都是，认为学习这门课也没什么用，将来也用不到，有的学生甚至在课程学习结束之后，也不明白这门课到底讲了一些什么东西，有什么用处。所以我们更不用说让他们进行实践课程的编程工作，他们一听到这个课程的词，甚至还会产生一种神秘感和恐惧感。 　　1.4 缺乏合理的教学方法 　　从目前的基本情况来看，教授计算机程序设计课程的时候，我们依然是采取了传统的教学方法，就是和大多数的课一样的教学方法，老师教学生学。老师只是对课本上的知识进行基本的教授，然后学生做出一些适当的消化和理解，即使是上机课也只是简单的教授一些基本程序，完全按照课本上的来，照着书打代码，完成了调试和编写那就算完成了，完成不了的怎么也理解不了，学生一旦编完了的老师就过了，就认为学生完全掌握了，完全不教授一点和知识点相关的内容，而且学生在进行编程的过程中，一点也没开动脑筋，只知道完全照着老师的操作来，不加以思考，不重视理解，殊不知程序编写和调试的过程同时也是需要思考和创新的过程。只是通过此种教学，学生最多也就是学到了一些简单的程序设计语言和进行调试的技巧，对于程序设计课程这门课来说，只能是学到了点皮毛，面对真正的编程中出现的问题根本一点也不会进行分析。所以，对培养学生的自主能力和思维分析能力是特别的不利的。 　　1.5 没有全面的考核方法 　　现在一般来说，学校对于此课程的考试内容，多是安排笔试内容，只是出一些课本上的知识点内容，并不会让学生进行机试，不会对学生的实际操作能力进行考核，这样就是极大的弊端，但是呢，我们用笔试的形式并不能对学生的能力进行真正的测试，不少的学生为了能够通过考试，都是死记硬背书上的知识点，当面对考试的时候，只是单单把书上的知识点照搬过来，实际上对书上的知识点还是掌握的不够牢固，运用起来还是有一定的困难。所以，我们在安排对课程设计这门课的考试的时候，要相应做出一定的调整，要能够考查出学生对知识真实的学习能力和实际运用能力。 　　2 对于存在问题的解决