关于钢琴几种基本演奏方法和技巧问题探究.docVIP

关于钢琴几种基本演奏方法和技巧问题探究 　　摘要：本文针对钢琴的三种基本演奏方法做出详细分析，使学生在学习的过程中，通过对各种演奏方法的使用，充分理解音乐作品中的内涵及意义，掌握要点，使钢琴演奏轻松愉快。 　　关键词：钢琴演奏；非连奏；连奏；断奏 　　中图分类号：J624 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）18-0073-02 　　一、非连奏 　　非连奏在钢琴作品中的应用极其广泛，由于这种快速手指技巧在钢琴演奏技巧中占有的特殊重要地位，同时也因为手指快速跑动技巧有着特殊的训练难度，因此，19世纪以来，许多作曲家和钢琴家为训练手指独立、灵活、清楚、均匀而谱写了大量的练习曲以及各种手指基础练习。这些东西基本上都需要运用非连奏方法来练习和演奏。 　　（一）从非连奏的声音效果鉴别音乐 　　人们经常借用唐代大诗人白居易《琵琶行》中的诗句“大珠小珠落玉盘”那种晶莹透明的声音来描绘非连奏的声音效果是结实、明亮、集中而富有颗粒性的。为此，我们在训练练习的过程中必须确立声音目标，因为它是检验我们弹奏法的学习和运用是否正确的唯一标准。所以，在教学中，给孩子们听好的演奏，认真地记住老师的师范和要求，在练习中强调孩子用耳朵鉴别，对学习掌握基本弹奏法都非常关键。 　　（二）从非连奏的触键要点感知音乐 　　众所周知，非连奏的触键要点可归为4点：1、触键的指尖要牢靠，使之具有一定坚硬度；2、抬起手指，使指尖与琴键具有一定挥动距离；3、下键快（包括相对应的起键快），触键瞬问具有一种爆发力，使指尖前端触键，使手指的挥动有较快的速度；4、触键面小，用指尖前端触键，使手指的传力非常集中。 　　因此，培养学生感知音乐的形态与内涵也是触键练习的一个基本原则。综上所述，在非连奏的学习与辅导上，我认为应该注重三个关键环节： 　　第一、强调抬指。没有经过弹奏训练的手，不会天生具有演奏钢琴所需要的手指独立挥动能力。从手指动作本身而言，这是运动技巧范畴的训练，按照运动技巧训练的规律，大运动量是一条重要原则。所以，我强调把手指抬高一些，强调手指起、落动作的清晰明确是必要的。在教学中，我们注意到许多孩子懒与抬指，对这一技术动作的要求非常被动。因此，辅导中重视和引导孩子养成自觉抬指的习惯，比守在孩子身边叫嚷着让他们抬指要聪明和有益得多。 　　第二、指尖牢靠。指尖牢靠，对于初学者的孩子有两层意义上的困难。首先，指尖的牢靠是指尖弹奏前的准备姿势，小孩在没有养成有意识的手指准备习惯之前，手指状态是散软而随意的，要他们做到手有准备，就必须要做到头脑有意识，这是第一层困难。第二层困难在于小孩子极不容易掌握好这种牢靠的分寸和适度。不适度的牢靠就成了过度紧张，过度紧张使整个弹奏僵硬是很难纠正的毛病，练习和辅导中要特别警惕和加以避免。非连奏的指尖准备应该保持一种放松而不瘫痪，牢靠而不过度紧张的状态。当然，掌握这种适度需要很长的过程。在这个过程中，过紧和过松都会反复出现，而进步只能在曲线发展中慢慢取得。 　　第三、快下键。快速敏捷而有力的下键是掌握非连奏弹奏方法最困难的任务。幼儿的手指十分松软，小脑还未发育健全，生活中也还没有做多少用力的事，缺乏如何用力的体验。因此，让他们快下键就很难体会，很难做到。我认为，许多时候宁让孩子停了琴上练习，在生活或游戏中体验某种用力方式，从中获得启发，再应用到触键练习中去，也许更能奏效。譬如，让孩子体验学会用钉锤钉钉子如何用力，教他们响亮地击掌，用双手去拍打飞着的蚊子……，等等。这是一种用心去积聚自己的力量，再在瞬间发力击键是完全相同的。所以，当孩子们有了这样一些用力方式的体验后，通过比喻启发他们，领会起来就容易得多。这是在我教学中完全得到了证实的有效方法。需要说明，非连奏的熟练应用实际上同快速手指技巧是相联系的，学会非连奏的基本弹奏方法仅仅是入门。非连奏的熟练掌握与运用将涉及到一系列手指运动素质的根本性训练，它需要我们进行专门研究。 　　二、连奏 　　连奏即钢琴男走中的歌唱性奏法。主要用于抒情性的歌唱旋律、圆滑连贯的音型、流畅的旋律性过句、琶音或分解和弦跑句等等。（一）连奏的声音效果是圆滑连贯、柔和如歌的。在鉴别上具有显见性。（二）从连奏的触键要点感知音乐。 　　其优美动听的音质可与世上一切擅长歌唱的乐器媲美。然而，钢琴的歌唱性奏法和技巧的学习掌握、娴熟运用是有相当难度的。他必须依靠克服由于榔头击旋造成的打击性来创造一种特殊的触键方式，产生圆滑连贯的声音，在听觉上求得柔和、抒情的歌唱效果。首先改变手指的触键部位，对于钢琴发音的音质会产生非常微妙的影响，有助于声音的柔润。其次，改变手指触键的高度，是明亮的颗粒性声音的触键方式。然后，改变手指的触键速度，决定着声音的明暗、刚柔、颗粒性与连贯柔和性等等。最后，改变触键的用力方式，或垂直方向用力，或水平