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高二语文复习卷二 参考答案一、 现代文阅读（35分）A 【A项，“中原和西亚、中亚文化在相同时间传播到敦煌并不断汇聚、碰撞和交融”中的“相同时间”错误，原文说“中原文化不断传播到敦煌”“由于敦煌地接西域，交通极为便利，也就较早地接受了发源于印度的佛教文化”等说明中原文化和西亚、中亚文化不是“同时”传到敦煌的。】点睛：本题考查考生筛选并整合文中信息，归纳内容要点的能力。解答时要注意将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。B 【文人学士大量涌现有两个原因，选项概括不当。】 B 【B项，“十六国时期的社会动荡、连绵战争使得当时的佛教更为迅速发展”强加关系，原文说“十六国时期，社会动荡，战争连绵，但佛教却得到了迅速的发展”，句子的意思分为两部分，其一是交代十六国时期的动乱，其二是佛教的发展；由此可以看出，这二者没有必然联系。】AD【此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。B项“说明杨的邻居很会借机挣钱”错，文中没有体现；C项“引得四邻‘侧耳’”的是“院中叫声此起彼伏，仿佛有一群公鸡在打鸣”，另外“说明杨瑞凤尽管老生唱腔造诣很高，但生活不讲卫生，不会处理邻里关系”错误；E项“小区里无人关心杨瑞凤的生活，侧面写出剡剧老生行当的衰落”错误，小说结尾“小区里有人听到，凌晨两三点，有公鸡报晓”是写杨瑞凤因剡剧老生行当没有人能传承而彻夜难眠。】点睛：文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核。本题是根据文章的内容进行分析，概括。①剡剧老生艺术功底深厚。第2段对杨玉凤年轻时舞台上表现的集中描写、第10段与公鸡对鸣的描写，表现出杨玉凤老生唱腔声音洪亮，力量铿锵。②传承剡剧老生行当的高度责任感。买公鸡、送公鸡、主动上门教弟子等情节都表现出杨对剡剧老生行当的热爱以及急于传承下去的责任感。点睛：分析人物形象，可以结合小说中的对人物的描写来考虑，如人物的语言描写、行为动作描写、细节描写等。本题可以通过文中对杨瑞凤的言行及作者描述进行概括。 6.①是全文的线索，贯穿全文情节。②烘托人物形象。买公鸡、送公鸡等情节写出杨瑞风对传承剡剧老生行当的高度责任感；与公鸡对鸣写出了杨玉凤深厚的剡剧老生唱腔功底。③杨瑞凤和李敏两人对公鸡的不同态度形成鲜明对比，写出了剡剧老生行当后继无人，优秀传统艺术逐渐衰落、即将失传的主题。点睛：小说以“公鸡”为题目，分析“公鸡”在小说中的作用。解答标题作用类的题目，可以从小说的线索、情节发展、主题、人物形象刻画等角度去分析。7．A【B项“归根到底其实都是成人社会的映射”程度扩大，理解错误；C项“社会环境的状况直接导致了校园欺凌现象的产生”理解错误；D项“只能依靠民间机构的自发干预”说法绝对。】8．CD【A项“间接欺凌的伤害远大于直接欺凌”属于无中生有；B项所以“学校对此也无能为力”强加因果，推论有误；E项材料没有分析校园欺凌现象的“伤害影响深远”。】9．①政府高度重视。日本政府高度重视，参议院通过了《欺凌防止对策推进法》，从立法层面加大干预力度；澳大利亚专门建立了政府组织和网站，帮助解决校园欺凌现象。②鼓励民间机构参与。学校和政府要正视校园欺凌现象，广州市的“青年地带”就在政府的鼓励支持下，启动了反校园欺凌服务项目。③加大宣传教育的力度。社会及学校要对青少年及家长加大宣传教育的力度，优化教育环境，帮助青少年健康成长。【答对一点得2分，答对两点得4分，答对三点得5分。其他答案酌情给分。】二、古代诗文阅读（35分）10.A（高慎以武牢叛，遣信报季式。季式得书惊惧，既狼狈奔告高祖。高祖嘉其至诚，待之如旧。翻译：高慎拥武牢反叛，派遣信使向季式报告。季式得信后又吃惊又害怕，随即匆忙赶往高祖驻地报告。高祖嘉奖季式心诚，对待他还是像原来那样。）11.C（“子”即子爵，是封建社会五等爵位的第四等。五等爵指的是公、侯、伯、子、男五等爵，出自《周书·武帝纪上》。）12.A（被赐美酒珍馐的是司马消难。）13.（1）用兵打仗注重神速，怎么能失掉先机，如果因为这样获罪，我也没有遗憾。（兵：用兵；尚：崇尚，注重；何得：怎么能；恨：遗憾，各1分，大意1分）（2）（您）可带领两百心腹跑到梁，既能逃避灾祸，又不会丢掉富贵。为什么要坐着等死呢？（将：带领；奔：跑；何为：为什么；坐受死：坐着等死，各1分，大意1分）参考译文高季式，字子通，有胆气。天平中，季式离京担任沧州刺史。山东老贼刘盘陀、史明曜等（在）道路上抢劫，剽掠村庄，齐、兖、青、徐四州的百姓害怕他们，历任刺史都不能够加以制服。季式上任后，全部消灭了他们。不久，濮阳百姓杜灵椿等攻城掠村，聚众近万人，季式派出三百骑兵，只打了一仗就擒获了他们。又有一群贼人攻破河南郡，季式派兵围剿他们，很快平定了贼乱。有一位门客曾对季式