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略论中学地理实验与三维目标实现 　　【摘要】地理实验教学通过对具体地理事物和现象及其变化过程的展现、模拟、演示，能够让学生在实验活动中去发现问题、解决问题，体验和感受生活；对中学生获取地理知识，学会地理思维，全面发展各种能力，形成正确的情感、态度、价值观等三维教学目标的实现都具有重要作用。 　　【关键词】中学 地理实验 三维目标 　　【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0191-02 　　提起“实验教学”， 大多数教师总会觉得是物理、化学、生物等学科的事情， 因为一些地理现象、过程和规律是无法演示、重现的，在地理教学中无需做实验。其实， 地理科学是横跨自然科学和社会科学两大领域的综合性学科，有许多抽象、难以用语言表达的地理概念、事物、现象和规律，超出了学生的生活感知范围，往往形成学习的障碍和教学上的难点。而地理实验可以变静态为动态、变抽象为形象，展现、模拟、演示宏观世界，便于学生理解和运用地理知识，改善教学质量，优化教学效果。可以说，地理实验教学是提高学生学习地理能力的一个重要途径。另外，在《普通高中地理课程标准》（以下简称新课标）中也提出了“倡导自主学习、合作学习和探究学习， 开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”的基本理念。在课程目标的“知识与技能”方面又要求学生“学会独立或合作