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浅谈高中物理教学中学法指导 　　摘要：1996年联合国教科文组织在发表的《学习——内在的财富》报告中明确提出了未来社会对人的若干要求，其中一项就是学会认知。现代社会，知识呈现爆炸式的增长和更新，对于当代中学生来说，必须适应终身学习的发展要求，提高学习能力，懂得如何去学习。教会学生如何学习已是当今形式下教育的重要使命。 　　目前，我们的物理教学中还存在着不少弊端：不注意研究学生认识规律，重教法，轻学法，忽视了学生学习的需要和素质发展的需要，从而造成学生不会学习。其表现是：不懂得学习的规律和学习方法，缺乏良好的学习习惯和坚强的毅力，没有掌握物理思维方式和研究方法，出现学习多投入，低产出，负担重，效果差的现象。 　　关键词：物理教学；学法指导；教育教学研究 　　一、学法指导的开展 　　（一）从学习物理的心态上进行指导 　　学习心态包含学习兴趣、行为和意志等方面。其中，兴趣是学生重视物理学习的基础，行为是学习的手段，意志是学习的思想精髓。对兴趣培养的指导可以规范学生的学习行为，能使学生正确面对并克服物理学习中的困难，还有助于学生在探求解决物理问题的过程中锻炼出坚强的学习意志。可见，通过对学生学习心态上的指导，能有效地促使学生真正喜欢并学好物理这门课程。 　　（二）在学习物理的过程中进行指导 　　1.指导课前做好预习。课前预习可以提高个人的自学能力，并能提前发现新课程中的问题所在，从而能使学生掌握新课程内容学习的主动权，进而有助于学生将精力集中在应解决的问题上，更好地配合教师授课，及时消化新知识和掌握新技能。 　　2.指导学生学会听课，提高课堂效率。课堂教学中，教师在统一制定教学计划和教学要求的前提下，可以根据教材中各知识点的特征，灵活制定教学方案。对于抽象思维性较强的内容，教师应做到多层次的讲解，多方式传授，同时要求学生要带着预习中的疑点，有目的地认真听讲，加深对课前预习内容的理解和记忆，及时纠正一些先前理解上的错误。这样才有助于学生更好地领会并掌握好新的教学内容。 　　3.指导学生课后练习与复习???课后练习与复习，是学好物理必不可少的重要环节。大多数学生能理解课堂中所学内容，但不会做题，其根本原因在于课后没有系统地去进行练习与复习巩固。课后的练习与复习能帮助学生检测自己对新知识掌握的程度，促进学生对物理学中的原理、定义或定律的理解。加强对学生的这方面指导，通过适当的点评能使学生受到鼓舞，自觉接受新知识。 　　（三）从学科特点出发，指导物理学习 　　中学物理的教学过程具有以下特点：以观察和实验为基础；以形成概念、掌握规律为中心；以数学方法为重要手段；密切联系实际，解决实际问题。因而，我们从以下方面对学生进行学习的指导。 　　1.观察和实验过程的指导。物理学作为一门实验科学，观察和实验是学生认识物理规律的第一途径。我们在教学实践中要求学生尽可能地亲自动手操作，指导学生学会设计实验的常用方法（如比较法、放大法、等效法、再现法等）；指导学生按实验操作规范进行实验；正确地记录数据，特别注意对测量数据的估读；指导学生进行数据的处理（列表法、代数法、图象法）与分析。 　　2.物理概念的学习指导。物理概念是物理现象的共同特征和本质属性在人脑中概括和抽象的反映。学生形成物理概念一般要经历认知定向、找出共同特征、本质属性、进行抽象规定和深入理解概念这样的过程。掌握基本概念的过程，包括感知、理解、运用这三个相互联系的阶段。基本物理概念的学习主要有阅读法、实验观察法、对比辨析法、分类法、归纳法、抽象和概括法、系统梳理法、类比法等。在教学中，教师应根据具体的教学内容指导学生运用合适的方法，帮助他们实现对物理概念的理解和应用。 　　3.物理规律的学习指导。物理规律包括物理定律、定理、法则、原理等。对于物理规律的学习一定要做到“四明确”：明确分清条件和结论，明确分析思路和方法，明确关键术语的内涵，明确规律的应用。 　　教材中的物理公式是用数学关系来表示物理概念的。在学习物理公式时，强调弄清楚公式中的每一个物理量的意义和整个公式所表示的物理结论，注意从以下六个方面指导学习：（1）记住公式中字母的正确书写和对应的物理量。（2）记住公式中各物理量的单位（国际）及换算率。（3）理解公式中各字母的物理意义及符号的意义。（4）了解建立公式的物理过程和条件。（5）能够进行公式的变形和计算。（6）能够进行有关公式的推导。 　　4.解决物理问题时的学法指导。教师应引导学生建立知识体系，明确解决力学问题的三条思路：动力学思路，动量思路，功和能思路。为了强化学生的审题意识，教师在讲述例题时要注重审题过程，对学生起到榜样作用；同时，教师要对学生的错解进行分析，使学生从反面认识到审题的重要性。教师应指导学生学会分析物理过程，捕捉翻译关键语句，分析其前