依據：《中国语文课程指引（小一至小六）》（2004）《小.pptVIP

目標更明確 學習更完整 學習更連貫 小一至小三級單元組織示例 小四至小六級單元組織示例 * 依據： 《中國語文課程指引 (小一至小六)》(2004) 《小學中國語文建議學習重點 (試用)》 (2004) 聽　說 讀　寫 能力 思想　感情 文學 中華文化 品德情意 思維 語文自學 學會學習 單元 教材 學習單元組織的原則 配合小學生的心理發展 符合兒童語言認知發展規律 由淺入深、從簡到繁、由具體到抽象 順序性：從初小到高小──縱向銜接 統整性：同級各單元之間──橫向連繫 延續性：在不同學習階段重複並提高 單元二 單元一 單元三 單元四 學習次序 單元二 單元一 單元三 單元四 小一 小四 小五 小六 小二 小三 以學校成功實踐為基礎 與學校協作共同發展學習材料 協助學校規畫校本課程 提供學習單元框架、學習活動設計示例 架構說明 組織重心 ? 學習材料選取 學習評估活動建議 校本精神 學習內容： 綜合運用聽說讀寫的語文能力 文學作品，加強品德情意培育 加強思維及自學能力的培養 重視中華文化的認知及反思 組織重心： 能力(聽說讀寫、思維、自學) 文類、主題、文化、情意 評估建議： 從活動中作進展性評估(觀察) 單元評估 學生自評、互評、家長評估 評估準則清晰明確 使用方式： 靈活運用、重新整合，設計校本課程 推廣單元及校本課程規畫的實踐知識 製作印刷版及網上版，網上資源庫 預期