罗俊涛《理发师》实践反思.docVIP

PAGE 罗俊涛《理发师》实践反思学科 音乐 上课老师罗俊涛设计思路“低年级学生无论在生理还是在心理上，都不同程度带有幼儿好奇、好玩、好模仿等特点。托尔斯泰也指出，成功教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。因此，为了充分激发学生学习的兴趣，在教学中我以“拜师学艺”作为教学明线，设计了“准备——出发——到达——问好——学习——实践——返程”几个教学环节，对应着歌曲教学中的“节奏训练——旋律感知——音高训练——声音训练（难点解决）——歌曲学习——歌曲表现——小结”几个环节，来激发学生的学习兴趣，让学生始终在乐中学，玩中学，从而较好的达成了教学目标。课 题理发师班级一（1）班教学目标1. 学会歌曲《理发师》，能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容。2. 体会歌曲《理发师》的情绪，理解劳动的愉快并能用律动表现。3. 通过音乐活动，巩固“X”和“XX”的节奏，初步感知“DO”、”MI”、”SOL”的音高，培养学生内心节奏感和韵律感。 教学重点重点：能用轻快活泼的声音演唱歌曲《理发师》。难点：第三乐句的演唱和理发工具的声音模唱。教学难点教 学 过 程分步目标预 设 师 生 活 动设计意图一、准备二、出发三、到达四、问好五、学习六、实践七、返程1. 视听音乐《巧巧手》拍手进教室。2. 节奏训练（1）导入：刚才我们听到了一首快乐的歌曲《巧巧手》，今天老师也想来看看我们小朋友的手巧不巧。我准备了一些节奏，看看谁的巧巧手能拍出来！？（2）教师逐渐出示歌曲中的第一乐句的节奏卡片，学生拍手练习节奏。A. XX XX ∣X X ∣ B.XX XX ∣ XX XX ∣X X ∣X X ∣（3）出示歌曲最后一句节奏，学生练习。 XX XX ∣ X X ∣X X ∣X - ∣X 0 ∣1. 导入：前几天，老师跟一位巧手老爷爷学了一样本领，他的脾气很古怪，特别喜欢音乐，去他家的路上要闯过两条音乐斑马线，还要用歌声跟他打招呼，他才会欢迎你。而且他年纪很大，头发都白了，可是人们还是喜欢去请他帮忙让自己变得更美丽，想知道这位老爷爷的巧手会做什么吗？跟着老师出发吧！让我们跟上音乐的节拍准备吧！2. 跟音乐伴奏在老师的带领下拍手排成一列纵队行进。1. 导入：看！音乐斑马线到了，红绿灯在提示我们一停、二看、三通过，一起来看看，我们应该先走哪条音乐斑马线呢？ 2. 唱唱一： 5 3∣5 3∣唱唱二： 3 1∣3 1∣，分别练习。3. 听辨斑马线的顺序，选择唱唱。1. 导入：老爷爷的房子在向我们招手呢！让我们跟他打个招呼吧！（请学生说说）让我们用歌声试试吧2. 模唱：i —∣ 6 7 i 6 ∣ 5 — ∣ 哎！ 老 爷 爷 你 好！3. 老师扮老爷爷回应： i —∣ 6 7 i 6 ∣ 5 — ∣5 6 5 4 ∣3 1 ∣1 1 哎！ 小 朋 友 们 好！ 快 快 进 来 啦 啦 啦 啦∣1 — ∣ 1 0 ∣啦！ 1. 导入：欢迎小朋友们来我家，猜猜我是干什么的？（理发师）2. 师：老爷爷他的手艺好，是因为他有两样魔法工具，每次工作的时候他们都会唱歌，让客人心情好，也让老爷爷的手艺更棒！想不想知道？到歌声里面去找找答案吧！3. 听歌曲录音，找找理发用的工具。4. 出示剪刀和喷雾的图片，说说他们怎么唱歌？ 5. 学理发。（1）听录音说说工具什么时候唱歌？（2）按节奏念歌词。（3）跟琴唱唱工具的歌声。（师生接龙唱，交换）（4）学生完整跟琴唱歌。教师指导纠正。（两遍）1. 创新一：改编歌词：生活中的理发师（理发店的XXXX）2. 创新二：改编歌词（理发店的小师傅呀）或者（理发店的小理发师）1. 欣赏MTV《理发师》，小结：劳动是快乐的，劳动让生活更美好。利用学生熟悉的动画节目《智慧树》中的歌曲《巧巧手》视听结合快速激发起学生的兴趣，营造活跃的课堂氛围。用巧巧手的方式激励学生进行节奏训练不仅有趣、有效，也很好地为歌曲学习做了铺垫用寻找一位古怪的巧手老爷爷的方式激发兴趣，用跟音乐行进的方式初步熟悉音乐，感受旋律情绪，又给学生以新鲜感。出示的音乐斑马线是歌曲中的第一和第二乐句，因为节奏简单，又用了很多的同音反复，所以用音高柱状图让学生来唱一唱，不仅可以进一步熟悉歌曲，而且可以训练音准。这一环节安排了歌曲后两个乐句的熟悉与试唱练习，第三乐句是歌曲的高潮，由高音1开始逐渐下行，于是采用了打招呼的方式提示学生用高位置、亲切的声音和老爷爷打招呼，同时用挥手律动带动声音上扬，形象又有效，学生学的非常轻松。抓住歌曲中出现的两样道具和他们的声