大学英语教学模式创新与教师角色转变精品PPT.ppt

应策讨论之三：如何行动 -- 以课程为研究对象 基础阶段课程：课堂教学、网络自学、第二课堂如何有机衔接 提高阶段课程：以学生、学科为依托的课程设计和开发 教学管理：分级授课、学分制下的必修和选修课、课程开发鼓励机制、绩效工作量计算 * 应策讨论之三：如何行动 -- 以课程为研究对象 应用型 大学英语课程体系 应用 技能类 课程 专门 用途类 课程 人文 素质类 课程 双语类 课程 语言 知识类 课程 * 应策讨论之三：如何行动 -- 以教材为研究对象 所选用教材的编写理念和特色 学生、课型与教材 出版教材与自编教材（多品种、小批量） 出版教材的裁剪与组合 教材与教案、脚本 纸质教材与电子教材的衔接与整合 * 应策讨论之三：如何行动 -- 以环境为研究对象 课堂环境的营造与调节 校园环境的营造与渲染（大量的、可理解的、生动有趣的、针对性强的、贴切学生心理、生理和情感需求的英语学习和实践活动以及配套的奖励和鼓励举措） 对外交往活动（为笔友、校际交流等活动牵线架桥） * 应策讨论之三：如何行动 -- 以教学为研究对象 自由想象的空间 freedom of thought； 多种选择的机会 options； 个性化 customization; 柔性化 flexibility; 选择性 choice; 非线性 nonlinearity; “做中学” “体验式” learning by doing * 应策讨论之三：如何行动 -- 以教学为研究对象 ☆ 丰富的和高质量的语言输入信息； ☆ 实践和体验的机会； ☆ 高质量的语言输出实践； ☆ 及时、高质量的对语言输出的反馈 信息； ☆ 形式多样、生动活泼的教学形式。 (R. Oxford) * 应策讨论之三：如何行动 -- 以教学为研究对象 合作学习、小组分工合作式学习、任务型学习、案例学习、探索性学习、教学相长等丰富着教学过程 * 应策讨论之三：如何行动 -- 以管理为研究对象 教、学、管集成，职、权、利明细 教学活动的效益与效率（手段与方式） 资源配置与优化 “民主授权、权力制衡、社会监督” “正三角与倒三角” * 应策讨论之三：如何行动 -- 以职业发展为研究对象 发展趋势与“结构性调整” 教学型与教学研究型 核心竞争力 视野、洞察力与高屋建瓴、顶层设计 * 东南大学教改实践 观念和方法论的更新 师资队伍的重塑 机制创新 教学型向教学研究型过渡 凝练方向，转移重心 培养具有国际竞争力的高素质专业人才 * 东南大学大学英语教学改革实践 教学理念：为学生创造价值体现自身价值 指导思想：分层次、自主、个性、信息化 教学管理：教学平台，教、学、管集成 教学模式：基础、提高、EAP、ESP、国际交流、语言文化 尊重教学规律，发挥教师和学生主观能动性 优化教学环境，激发学习动力和教研动力 工作研究化，研究成果化 教学型单位教师职业发展思路、导向和机制 * 个人观点，仅供参考。 欢迎各位提出批评建议。 谢 谢！ * fSmZt(z3G9NgTn#t)A3HaOhUo!u-B4IbOiVo$v+C5JcPjWp%w+D6JdQkXqx0E7KeRkYry1F8LfSlZs*z2F9MgTm#t(A3GaNgUn#u)B4HbOhVo!v-B5IbPiWp$w+C6JcQjWq%w0D7KdRkXrx1E7LeSlYs*y2F8MfSmZs(z3G9NgTn#t)A3HaNhUo!u-B4IbOiVo$v-C5JcPjWp%w+D6JdQkXqx0E7KeRkYry1F8LfSlZs*z2F9MfTm#t(A3GaNgUn#u)A4HbOhVo!v-B5IbPiVp$w+C6JcQjWq%w0D7KdRkXrx1E7LeRlYs*y2F8MfSmZs(z2G9NgTn#t)A3HaNhUn!u-B4IbOiVo$v-C5JcPjWp%w+D6JdQjXqx0E7KeRkYry1E8LfSlZs*z2F9MfTmZt(A3GaNgUn#u)A4HaOhVo!v-B5IbPiVp$w+C6JcQjWq%w0D6KdRkXrx1E7LeRlYr*y2F8MfSmZs(z2G9MgTn#t)A3HaNhUn!u-B4IbOiVo$v-C5IcPjWp%w+D6JdQjXq%x0E7KeRkYry1E8LeSlZs*z2F9MfTmZt(z3GaNgUn#u)A4HaOhVo!v-B5IbPiVp$