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浅谈如何读懂小学数学教材 来宾市忻城县大塘镇中心小学 梁歆怡教材是作为一名数学教师每天要接触的材料，然而在平时的教学中，我们应该怎样使用好它，才能使我们的教学真正能做到“源于教材，高于教材，创造性地使用教材”，就怎样读懂小学数学教材，用好教材作以下阐述。　　一、问题的提出　　　　“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，说的是对相同的文学作品不同的读者会有千差万别的理解。其实，对于数学教材的解读也一样，同样的教材，不同的人会读出不同的韵味，这是为什么呢?是人的知识背景、专业底蕴、思维方式、读书方法都不同的缘故。然而，需要提出的是读懂教材应该是每个教师的本份，是教学的基本功，是教师之所以成为教师的必备的品质。　 我们听过许多教师的公开课，也见识过许多老师备课，发现在怎样读教材方面存在着许多问题，由于部分教师的理解偏差与处理不当，在实践中出现了一些貌似课改，实则与课改精神向背的现象，直接影响了课堂的教学效率。具体表现在：　　　　(一)简单处理。有些教师对教材认识不足，一边慨叹教材难教，一边又草草对付。基本上是把书上提供的素材或练习搬给学生练习一遍，或如何解答讲解一番。至于教材为什么要这样安排，主题图为什么以这样的形式出现，为什么出现此练习而非彼练习等等一干问题概不考虑。真是“以不变应万变”、“看新鞋走老路”。真正做到了“教自己的书，让别人去改吧”。　　　　(二)盲目拔高。也有些教师