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爱心鼓励,激发孩子学习音乐兴趣 　　[摘 要]：音乐教育是美育的重要组成部分，是开展素质教育的重要手段，它以其独有的巨大力量，陶冶人的情操，激发人们乐观向上的精神。音乐教育在教学中起到与其它学科不能替代的作用。在教学中，我们要以有趣的教学手段调动学生自主学习的热情，最大限度地激发学生学习音乐的兴趣。让学生成为学习音乐、驾驭音乐的主人。 　　[关键词]：魅力感染 营造氛围 爱心鼓励 激发兴趣 　　“ 兴趣是学习最好的老师”。只有充满兴趣去学习，才能有学习的主动性和积极性。兴趣是获取知识的巨大动力，是调动学生积极思维，探求知识的内在动力。只有产生兴趣，学习才不会成为负担。因此，教师需要在每节课中设法激发学生学习音乐的兴趣，从而使学生乐学、善学。下面就我多年的教学经验，谈谈笔者对兴趣教学的一点看法。 　　一、用自己的人格魅力感染学生，培养学生学习音乐的兴趣。 　　音乐课是一门具有感染力的艺术形式，在要求学生上好音乐课的同时也要求 　　教师具有自身的人格魅力，教师有了人格魅力，是对学生学习音乐兴趣的无声培养。 　　教师的言行举止是影响学生学习音乐与发展的一个重要因素，教学中，教师的一个动作，一个笑话都会使学生注意到。我在音乐教学中，充分运用自身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师必须以自身广泛的音乐知识，带领学生领悟和感受音乐的巨大力量，感受大自然无处不在的音乐魅力。 　　二、创设情景，营造快乐的氛围 　　每一节音乐课都有它所反映内容，创设一个好的情景，营造一个快乐的氛围， 　　是一节成功的音乐课最关键的环节。学生只有在宽松的心理氛围下学习音乐，他的音乐才能得到萌发和发展。 　　音乐课中的情景创设，就是创设一个最基本的课堂聆听环境，这情景的创设是要根据本节音乐课的具体内容、具体风格而创设相应的环境氛围。有了一个良好的环境，可以帮助学生更好地投入到本课中，也能调动学生的视听感官，激发他们对音乐所产生的想象，培养学生的音乐抽象思维。 　　至于如何创设情景和营造快乐的氛围，我是如何实施的呢？就拿今年四月份我参加的广州市音乐戏曲课比赛来说吧，比赛时，我所执教的五年级下册的一课《走进京剧》为例，“戏曲课”对于学生来说是比较陌生的，为了让学生更加地上好本节课，我在上课前让学生在教室门口排好队，讲述京剧代表人物的基本台步等京剧知识，我还亲自示范扮演了几种人物角色的台步，在正式上课时，我边播放音乐《京调》，让学生揣摩自己所代表的人物，走着台步进课室。用这种方式，我能调动他们听到音乐自然的肌体活动，同时也能保证课堂良好的快乐氛围，逐渐把学生培养成安静听音乐，真正享受音乐的乐趣，使学生完成置身于音乐的艺术情景中。 　　三、多给孩子自信心，让孩子成为音乐课上的主人。 　　自信心是孩子的精神动力，当孩子拥有自信心后，本来很难解决的问题也能 　　在不经意间迎刃而解，从而得到成功的喜悦。学习音乐也不例外，音乐是一种独特的艺术，如果没有自信，孩子怎能把歌曲唱好呢？唱歌与自信是珠联璧合不可分割的，故自信是唱好每一首歌曲的内在动力。 　　教师应多给与鼓励和表扬，每个学生都很希望受到老师的表扬，因此，学生的进步是表扬出来的。只要多肯定和鼓励学生，学生的自信心自然会增强，学习的积极性也在无形地提高。多给与学生合乎实际的鼓励和表扬能充分发现学生的潜力，促进学生不断进步，学生的健康人格会逐渐形成。 　　记得在今年“六一”前的一节音乐课上，我挑选了二（1）班三位同学参加我校的“校园十佳小歌手”大赛，他们当中三位都是女同学，其中陈诗琴的音准和节奏感相对较其他两个好，初赛中，她很幸运，能在这么多选手中脱颖而出，可是她的总成绩是十六位入围选手中，成绩最差的一个。其实这也正常的，一个二年级的学生，怎么能跟高年级的学生相比呢？我想扭转这局势，于是我一有空堂，就让诗琴到我办公室练习，我还帮她挑选了《隐形的翅膀》参加决赛。在练习的过程中，我发现她的节奏感、音准很不错，我立刻当着那么多老师面表扬了她，我经常表扬她。我知道她家在板头村，将近比赛的时候，我主动把她家长约来聊天，同时也吩咐家长要多给予孩子自信心，家长也比较重视，配合得很好，她的自信心渐渐增强。在比赛那天，由于她有了很强的自信，在比赛中高水平地发挥自己的实力，在比赛中能脱颖而出，成为金隆小学首届“校园十佳小歌手”。结果公布后，她妈妈兴奋地走过来，紧紧握住我的双手，激动的泪水像泉水一样涌出来，连忙说了几声：“谢谢老师！”。之后，诗琴也主动过来感谢我。 　　一句鼓励与表扬能造就一个人，谁也没有想到。可见，鼓励与表扬在教学中是多么重要呀！ 　　四、培养学生的音乐表现和实践能力，寻找音乐的乐趣。 　　在音乐教学中，充分向学生展示了中华民族的优秀艺术传统，培养学生的音 　　乐表现能力与大胆实践的能力。学生是怎样在音乐课堂中寻找音乐的乐趣