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激发高职学生数学学习兴趣教学策略研究 　　[摘要]学习兴趣是引导高职学生学习高等数学的重要原因，激发学生的学习兴趣可以采取多种教学策略，使高职学生能够在愉快的过程中学习高等数学。 　　[关键词]激发 高职 学习兴趣 教学策略 　　[作者简介]徐爱华（1968- ），女，河北魏县人，邯郸职业技术学院基础部，副教授，硕士，研究方向为数学教育；贾敬堂（1969- ），男，河北广平人，邯郸职业技术学院基础部，讲师，硕士，研究方向为数学教育、运筹学；韩田君（1960- ） ，男，河北武安人，邯郸职业技术学院基础部，讲师，研究方向为数学教育。（河北 邯郸 056005） 　　[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）08-0185-02 　　一、问题的提出 　　近几年，高职学生生源数学基础普遍较差，而且普高生、对口生、单招生、“3+2”生等构成复杂。据不完全统计，高考数学成绩在90分以上的学生（满分为150分）很少，有的学生甚至高考数学成绩是几分。针对高职学生的数学基础薄弱的情况，在实际教学中要不断采取适当的教学措施、教学策略，激发学生学习兴趣，让学生感到数学不难学，学完以后在生活中有实际用途。 　　二、兴趣的概念及作用 　　1.兴趣的概念。高等教育心理学认为，兴趣是个体意识对一定客体产生积极的带有趋向性和选择性的态度和情绪。其中，趋向性包括外在趋向