班级软管理.docVIP

谈班级“软管理”艺术班级是学校教育的基本单元，是学生学习、生活、发展的直接环境。它对学生的发展有着极其深刻的影响。一个科学、民主、和谐、进取的优秀班级不是自发形成的，而是社会、学校，特别是任课教师，尤其是班主任老师精心培育的结晶。管理好班级需要班主任有勤恳的工作态度、一视同仁的博爱之心和一整套科学的管理方法。这已是共识。但我认为传统班主任工作中的思想观念、思维方法和工作模式已远远落后于素质教育对教育现代化和人的现代化的要求。制度管理与传统的说教，在“人”这个复杂多变的对象面前已失去原有的优势。其对学生志趣、信仰、情感等个性品质的忽视，对心理因素疏导、心理动因激发及心理健康防治的漠视，均违背了学生主动、协作、自由、活泼的全面发展需要，更有悖于世界各国在教育现代化过程中重视学生人格培养和个性、潜能充分发展的共同趋势。这个问题理应引起学校领导者和班主任老师的警觉与重视。为解决上述问题，本人在班主任工作中尝试实施“软管理”模式，收到了一定的效果。现将这套不算成熟的做法介绍给读者，希能为您所用。“软管理”的提法是与“硬管理”相对的。在人性的认识问题上，硬管理是建立共性标准的基础上，把学生视为执行一系列程式化制度的主体，以循规蹈距为参照准则；而软管理则是建立在社会人与复杂人的个性差异上，重点考虑学生的社会需求与心理因素。从管理重点看，硬管理的重点是事，中心是完成任务，不出问题就行；软管理的重点