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高中语文阅读教学要培养学生想像力 　　对于学生的想象力的培养的规律，还有待我们高中语文教师的进一步探索。在本文中，笔者根据这些年的教学经验，就阅读教学中培养学生的想像力谈一下自己的看法。 　　高中语文； 阅读教学； 培养； 想象力 　　【中图分类号】G623.23文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0190-01 　　近几年，高中语文教学中学生的想象力的培养已展现出它蓬勃的生命力，赢得了很多人的喝彩，但是学生的想象力的培养毕竟还是一个新鲜事物。对于学生的想象力的培养的规律，还有待我们高中语文教师的进一步探索。在本文中，笔者根据这些年的教学经验，就阅读教学中培养学生的想像力谈一下自己的看法。 　　1激活文字，创设形象 　　高中生面对的是高考，所以其阅读就不免带有很强的功利性。学生要实现高考的理想，光靠个性阅读是不够的，还必须建立阅读层次序列。所以，教师的规定阅读是非常必要的。教师要借助学生个性阅读已经形成的探究习惯和方法，促使学生的阅读成为自觉阅读；要让学生的视线收缩到老师制定的体裁上，并要求他们把兴趣爱好阅读的经验自觉地加以运用；并且要引导学生基本定型对各类文体的阅读技法，尽量使学生参差不齐的感悟能力、认识能力趋于统一。 　　在上语文课时，教师不仅要讲解课文，还有教会学生运用想象和理解阅读。如果不展开想象，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，是无表象的单调画面。这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。 　　如欣赏朱自清《荷塘月色》第四段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”我请学生根据画中的荷叶或生活中所见，把荷叶与芭蕾舞女组合起来，想像朱自清笔下的荷塘：满眼繁茂的荷叶，荷叶片片相连；因为出水很高，才像亭亭的舞女的裙，像优美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙——于是，静静的荷塘幻化为动态的舞台，舞女们穿着绿色的裙子，翩翩起舞，轻盈的旋转。随着想像的驰骋，学生们进入到月光笼罩下的荷塘美景中，死的文字变成了活的形象，作品在想像中得到了复活。 　　2 运用课文插图培养学生的想象力 　　根据课文内容，充分发挥学生的想象，补充画面内容的不足。有的课文插图不够生动、形象，不利于学生对课文的理解，同时课文插图又不能很好的将课文内容囊括起来，如《小池》的课文插图。它只是很单一的画了树、水、荷、蜻蜓，缺乏生动性。如果教师引导学生把图画补起来，加以泉水外涌、树在水中的倩影等等，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也可以让学生深入领悟“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”的美景。教师在指导学生观察图画的同时，应要求学生透过图画内容想象隐含图画背后的事物。同时，使画面人物活动起来，让学生的头脑中有电影场面感。 　　3 利用课文朗读，留下一片想象的天空 　　韩愈说过：“文以载道”。写文章是通过文字这个载体，彰显作者的思想、观点、情感、方法等等。对于学生来说，就是要通过这个静止的文字，领悟文本中蕴涵的“道”；对于教师来说，在语文课堂上，就要真正激活文本，让静止的文字变成活的生命，充满生命的律动。 　　语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想像，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想像，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。 　　能够诱发主体的想象，产生超出语言文字本身所包含的内容，最有效的一种方法就是通过朗读。朗读，也是阅读教学中运用得最多的方法。 　　4抓住重点词句培养学生的想象力 　　抓住重点词句培养学生的想象力。抓住课文中的重点词句去启发学生的想象，能更好地帮助学生理解和掌握课文的内容。其次，抓住结尾空白处培养学生的想象力。教材中有一些故事性强的文章叙述到事情发展的高潮时突然收笔，让其意尽在不言之中，给读者留下无穷的想象空间。此时，抓住这个空白，指点学生循着事情发展的规律，把握人物的特点进行合理想象，然后填补那份空白，有利于发散他们的想象潜能。例，《搭石》这篇课文，故事写到老人看到搭石松动了，他马上放下所带东西放好搭石，老人将搭石完成之后，课文只写了满意的回去，他在搭石时会想些什么，完成之后又是怎样想的，课文都没有写出来，但学生想知道老人在搭石过程中都发生了什么，于是我就鼓励学生大胆展开想象，把他们想说的话写下来。从学生的习作中，我发现他们都能遵循事情的发展，把握人物的特点大胆想