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高职计算机网络教学改革探讨 　　摘 要：随着我国经济的飞速发展，计算机技术以及信息技术在经济发展中所占的比重越来越大。各院校也在纷纷开始网络计算机专业课程以培养专门型人才。但是，我国计算机技术较西方发达国家起步晚，如何对计算机网络教学进行改革，使其很好地适应社会的需要是一项重要研究课题。本文对于高职计算机网络教学的改革进行探讨。 　　关键词：计算机；网络教学；高职院校；教学改革；信息化 　　中图分类号：G712 　　1 我国计算机网络教学中存在的问题 　　我国计算机网络技术起步慢，发展速度教缓。而在中国经济飞速发展的今天计算机技术成为了社会一个巨大的缺口。因此在社会需求如此巨大的情况之下，各大高职院校在培养人才的时候需要深刻分析自己在教学上出现的问题，才能适合社会的需求，培养出高水平高质量的人才为社会服务。 　　1.1 设备落后，院校专业观念弱 　　所谓高职院校既高等职业学校，是就某一专业专门培养专业性人才。不同于本科类院校所学课程较为庞杂，高职院校省去了本科学校中基本课程，以专业课为主专门培育专门人才。而当今的高职院校中专业观念已在弱化，为了向本科学校看齐一再开设基本课程，将专业课比重弱化。这种办法在很大程度上使高职院校学生减少了对专业的学习，不利于专业人才的培养。并且，由于计算机网络化专业所必要的设备要求，一切高职院校计算机网络化专业设备陈旧。在当今科技发展的形势下，计算机网络化技术不断更新，对于设备的要求越来越高。而一些高职院校的计算机网络化专业所提供的计算机依旧十几年前的设备，其硬件设备无法满足当今的教学要求，导致学院学生在课堂上无法学习一切当下最新的计算机技术，对于老师上课所讲内容无法联系，而对课堂内容无法理解。 　　1.2 教材更新速度慢，与技术发展节奏脱节 　　当下一些高职院校计算机网络化专业的教学管理人员缺乏对当前社会市场的考场，不了解技术发展速度。对于计算机网络化专业的教材依旧使用旧版本、老版本。一些当下流行核心发展起来的技术学生们无法从书本上学习到，严重影响了计算机网络专业的??员培养。学生毕业后发现在校时所学知识技术与当今社会发展所需要的技术存在很大差距，只是学生无法从事技术要求较高的行业，只能从一些低级简单的职业入职。违背了高职学院教学的初衷，同时也增加了社会的就业压力。 　　1.3 教师授课方式不合理 　　教师授课方式不合理问题，是当前计算机网络化专业教学中存在的又一重要问题。一切教师在课上授课过程中只注重单一的讲课，往往在的知识教授完毕之后一堂课就结束了。显存的这种授课方式无法使学生对所学知识有一个深刻的理解，学生仅仅学会了知识，却不知道在何种情况下使用，该怎么使用。对学生的培养不到位。同时，教师授课时不注重实践教学。在没有具体案例分析解决的情况下，学生很难将所学知识运用到实践当中去，对学生未来步入社会工作起到了不利影响。同时无法为社会提供亟需的计算机人才。教师不去了解当下社会最新信息，到时上课时传授的知识存在偏差，无法将学生引导到正确的道路上来 　　2 对高职院校计算机网络教学方式改革的具体计划 　　对于新形势下，高职学院的计算机网络教学方式改革势在必行。但改革是一个复杂的过程，需要对教学过程中高职院校的硬件、软件等多个环节进行改革。切不可单就某一项进行改进。只有对教学模式全方位的改进，才能使培养出来的计算机网络化人才符合社会的需求，同时使学生毕业之后获得一份满意的工作。 　　2.1 改善计算机教学设备及教学环境 　　旧设备、旧的教学环境是高职学院计算机网络化教学硬件设施上的一个重要漏洞。学校应该及时了解社会形势，引进新的教学设备。配备标准的计算机教学设备，配备专业化计算机教室，建立大型多媒体教学课堂。这样做可以大大提高课堂上老师讲课的效率，又可以使学生在课堂上进行充分的操作练习，老师一边授课学生们一边进行相应的练习，加快学生对课堂知识的吸收。与此同时，高职院校在配备现代化教学设备的同时，需要相应的建设现代化的教学环境，制造良好的计算机学习氛围。由于计算机是一门实践性、操作性较强的专业学科，学校应该培养起学生的实践意识、动手能力以及分析能力。校方可以以给学生提供补助或发放贷款的方式鼓励学生购买电脑，并提供场地成立计算机小组在课余时间供学生对专业知识进行交流与研究。总而言之，学校应该紧跟计算机发展的脚步，使学校的教学设备、教学环境与计算机发展技术接轨。 　　2.2 更新计算机教材，引进新的教学理念 　　教师授课是以教材为载体的，旧的教材无法反映出当下社会计算机发展的形势以及最新的计算机知识，由此可见教材的更新是提高教学质量，培养专业人才的关键。学校在改革过程中，应该组建专业的教师团队，进行教学研讨，对当下计算机网络化技术进行分析，深入社会走访调查，到公司企业中进行