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面向广西北部湾中小型加工制造企业生产性实训基地建设研究 　　本研究课题着眼于构建面向广西北部湾中小型制造企业的校内生产性实训基地，在校企合作的基础上模拟现实的职业环境，促进学生知识、技能、职业素养协调发展，实现从“学校人”到“准企业人”的过渡；探究实训基地市场化管理与运行机制；开发基于工作过程的理论与实践一体化教学体系；建立一支精干的“双师型”实训教学队伍，促进高技能型人才的培养。 　　北部湾生产性实训基地校企合作工学结合 　　一、前言 　　《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出，要大力推行“工学结合”“校企合作”的培养模式，实现新时期我国职业教育改革和发展的新突破。高职院校是培养高技能型人才的摇篮，然而要真正做到和有效开展“工学结合”的人才培养模式，就离不开实践教学，尤其是具有顶岗能力的生产性实训。目前，以广西机电职业技术学院、南宁职业技术学院、柳州职业技术学院为代表的高职院校在校外建立了一定数量的数控专业顶岗实习基地，但是在实施过程中出现了一些问题。因此，高职院校怎样在办学实践中走出一条“工学结合”“校企合作”的新路子是亟需解决的问题。 　　二、国内外研究现状 　　实践教学是高职院校教学体系的中心内容，是提高技能人才培养质量的关键所在。近些年，国内开展了很多关于数控加工实践性教学改革与研究，从提出在理论课程中增加实践课时到提出确立以实践教学为主构建教学体系，制造加工实践性教学改革正朝着“工学结合”“校企合作”的方向发展。构建校内生产性实训基地，由企业和学校共同组织学生开展校内生产性实训。校内生产性实训的开展为改善高职院校办学条件、突出办学特色、培养企业紧缺高技能人才提供了有效途径，它体现了教学过程的实践性、开放性和职业性。 　　经过调研和文献资料的查阅，目前国内外许多高职院校都积极进行了数控生产性实训的探索和实践。但总体看来，对校内生产性实训的认识还停留在摸索的层面上，没有形成系统的理论，也没有对生产性实训做出深层次的界定。比如，在如何实现校内生产性实训基地与实践教学???有机结合，如何实现高职院校与企业在校内生产性实训基地培养技能人才的有效合作等方面，都还没有开展深入的研究。 　　三、项目研究的主要内容 　　本项目研究的生产性实训基地建设的基本思路是积极探索面向广西北部湾中小型加工制造企业“校企合作”“工学结合”“共同发展”的合作新模式，实行“三业对接、双轨并行”（“三业对接”是指：行业、企业、专业紧密对接、互为支撑；“双轨并行”是指：理论课程学习与实践课程教学都可在此基地同时进行），打造具有显著特色的高职生产性数控实训基地。研究具体内容如下： 　　1.打造具备面向广西北部湾中小型加工制造企业的实训基地产业化建设的社会服务功能 　　充分开发和利用实训资源，应着力对实训基地社会服务功能的考虑。目的是真正立足地方，为广西地方社会经济发展服务通过生产产品、科技研发、提供培训和职业资格认证等多种方式与政府、行业、企业或个人合作，实现一定的经济效益，实现基地的良性运行和可持续发展。 　　2.完善广西北部湾经济区加工制造业市场化运作管理机制建设 　　生产性实训基地需按照市场的要求合理分配和使用资源，对教学管理、生产过程管理、设备管理、学生管理等各个方面进行严格控制，并且核算实训成本，确保实践教学优质高效进行。 　　3.完善广西北部湾高职院校制造类专业教师的队伍建设 　　一支精干的“双师型”教学队伍是搞好实训基地建设和提高实训教学质量及实训教学改革的根本保证，因此应该重视实训师资队伍培养工作，积极创造条件，吸收一批高层次的人才，企业行家、充实实训队伍，促进实训教学、科研的发展。 　　4.构建基于工作过程的理论与实训一体化教学体系 　　校企合作，按照制造业职业资格标准“由浅入深、循序渐进”的方式，进一步有序地构建起一个基于工作过程理论与实训教学一体化的教学体系。 　　5.面向广西北部湾中小型加工制造企业的生产性实训基地建设 　　生产性实训基地在整体设计上尽可能贴近生产、建设、管理、服务等一线岗位实际，创造一个生产现场真实训练的实践环节，提供职业化的专业技能培训，为学生提供真实的职业氛围。 　　四、实施方案 　　1.针对广西北部湾中小型加工制造企业广泛开展行业、企业和就业目标市场调查，构建“校企合作“模式下的生产性实训基地。从2012年3月开始，组织课题组的成员，结合我区高职院校生产性实训室建设的现状，深入到区内外制造行业协会与主管部门、职业技能鉴定部门和加工制造企业进行进行调研，找准我区高职院校在生产性实训基地建设上的重点和难点问题，提出解决问题的依据和对策，为今后我区高职院校在生产性实训基地上的建设提供科学方法和理论依据。 　　2.根据广西北部湾加工制造业人才培养的需求，开展“校企合作