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PAGE — —PAGE 180 山东理工大学教案2007~ 2008学年 第 1学期 课 程 名 称 授 课 对 象 主 讲 教 师 教师所在院（部）、系（室） 选 用 教 材 学 时 / 学 分基因工程原理 孟春晓生命科学院生物技术与工程系基因工程原理48/3生命科学学院教案编写说明教案是任课教师的教学实施方案。任课教师应遵循专业教学计划制订的培养目标，以教学大纲为依据，在熟悉教材、了解学生的基础上，结合教学实践经验，提前编写设计好本门课程每次课的全部教学活动。教案编写说明如下：1、教学课型表示所授课程的类型，请在理论课、实验课、习题课、实践课、技能课及其它栏内选择打“√”。2、教学内容：是授课的核心。将授课的内容按章、节或主题，有序的进行设计编排，并标以“*”和“#”符号以表示重点和难点。3、教学方法和教学手段：教学方法指讲授、讨论、示教、指导等。教学手段指板书、多媒体、网络、模型、标本、挂图、音像等教学工具。4、讨论、思考题和作业：提出若干问题以供讨论，或作为课后复习时思考，亦可要求学生作为作业来完成，以供考核之用。5、参考资料：列出参考书籍、有关资料。6、首次开课的青年教师的教案应由导师审核。7、鼓励教师在教学内容、教学方法和教学手段等方面进行创新与改革。8、所有开课课程必须按此标准编写教案。山 东 理 工 大 学 教 案 第 1 次课教学课型：理论课□ 实验课□ 习题课□ 实践课□ 技能课□ 其它□主要教学内容（注明：* 重点 # 难点 ）：第一章：绪论*基因工程的基本概念：是一项将生物的某个基因通过基因载体运送到另一种生物的活性细胞中，并使其无性繁殖和行使正常功能，从而创造生物新品种或新物种的遗传学技术。（还需要掌握移动基因、断裂基因、重叠基因、假基因、重复序列、基因组等的基本概念）基因工程发展史（三大理论和技术基础）：三大理论：肺炎球菌转化实验；DNA分子结构的发现及DNA半保留复制机理的阐述；遗传信息中心法则的确立。技术基础：切割目的基因片段；扩增目的基因片段；重新连接目的基因片段。基因工程的巨大意义（农业，工业，医药）生物技术与基因工程教学目的要求：初步了解基因工程这门课程的诞生背景和研究意义教学方法和教学手段：讲授和多媒体讨论、思考题、作业： 参考资料：简明基因工程原理（第二版） 贺淹才编著 科学出版社 注：教师讲稿附后教师讲稿 第一章??绪? 论在研究生物演化的过程中，遗传和变异是两个重要的概念。遗传性赋予生物种的稳定，保证生物种的延续不断。变异性赋于生物种的进化，保证生物种对各种环境的适应。在生物演变的长河中，自然发生的变异是非常缓慢的，随着生物科学的发展，人类开始学会干预生物的变异，经典遗传学的出现，使人们在几年至几十年内便可实现在自然界中需要千百万年才能出现的变异．从而改变了某些物种，有利于人类????20 世纪是生物学发展最为迅速的时期， 1953 年由于认识了 DNA 的双螺旋结构，从而揭开了分子生物学研究的热潮。在整个生物学研究进程或研究层次来说，其发展过程涉及到个体、组织器官、细胞、亚细胞水平，同时由于遗传学的兴起与发展， DNA 作为生命遗传信息的物质基础被确定下来，从而导致分子生物学的诞生。分子生物学严格来说应是从分子水平或核酸水平上进行研究的生物学，研究生物的生物学现象和本质，如DNA的结构、复制、表达、调控、遗传、变异等。由于分子生物学的进一步发展，生物学的各个分枝学科都延伸到了分子水平，在这种情况下，传统分子生物学就是一个包罗万象的学科，大的可以说动、植、微生物的分子生物学，小的可以说某些物种的分子生物学，如水稻的分子生物学、链霉菌的分子生物学、芽胞杆菌的分子生物学。在这种情况下，传统的分子生物学就好象是高级生物化学，阐述基因或者说 DNA（核酸）的静态和动态化学本质。目前的分子生物学，朝着发育、结构和遗传生物学的方向发展。如果说传统的分子生物学是静态分子生物学的话，那么这些学科可以说是动态分子生物学，即在分子水平（核酸）上，研究生物的生长、分化、死亡以及遗传和变异的内在规律。在以上这些研究中，均涉及在 DNA 水平的操作，本门课程就是要讲述这相关的原理，为分子生物学的研究服务。通过分子生物学内在的原理，如 DNA 结构、复制、转录、表达、调控等，讲述研究方法和技术的设计原理。从本世纪70年代初，基因工程学诞生，在短短不过30年的时间内已经取得了许多激动人心的成果。它的最大特点，就是以重组DNA的技术，开辟了在短时间内改造生物遗传性的新天地。它填补了生物种属间不可逾越的鸿沟，克服了常规育种的盲目性，使人类有可能按