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高职学生观察能力培养 　　～摘 要：高职学生的观察能力是职业素养、职业能力的重要组成部分，在实践教学中加强观察能力培养十分有意义。在《电视机原理》的教学中，通过多年的总结，对学生观察能力培养的环境、手段、方法进行了探讨，提出了习惯养成、兴趣培养、模拟环境等有效手段，使学生的观察能力得到有效提高。 　　关键词：观察能力 电视机原理 模拟故障 方法 兴趣 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（c）-0-02 　　观察是人们为了认识事物的本质和规律，通过感觉或借助一定的仪器，有计划、有目的地考察、认识自然现象的一种方法。从心里学角度讲，观察不单是注视，而是一种积极思维的知觉过程[1]。 　　实习、实验等实践教学过程中的观察是十分重要的一步，也是必须要走的一步。如果能对研究对象进行系统的、准确的观察，就能获得物体的外部表象、外部特征，进而摸索物体的内部规律。所以 教学实践中学生的观察力培养是十分重要的[2]。在《电视机原理》的教学中为加强学生实践技能的培养，安排了三周实验教学（即教学实习），其目的是让学生对一种典型的内部构造、信号流程、整机电路进行深入的观察了解，使所学理论知识具体化，系统化，并在此基础上进行电视机故障识别、检修的初步训练。实习过程中，观察力的培养是一个重要的指标，因此探索实习中的观察手段的应用、教师的主导作用，以及学生观察力的培养，对提高教学质量具有重要意义。 　　1 观察的种类 　　实习中按观察的方法分，可分为直接观察和仪器观察。按对测量结果的要求来分，可分为定性观察和定量观察。 　　1.1 直接观察 　　直接观察就是利用感官来感知。实习如电视机调节时图像稳定性，色彩的正常与否等就是依靠直接观察来判断。故障维修的第一步，也是直接观察。电视机后盖打来后，首先要查看电路板，有没有明显的烧坏、烧黑的地方，或有焦糊味，开机检查时要看是否有打火、发热等现象，或听一下是否有特殊的声音等。这些观察有助于对故障方位的判断和认定。直接观察能力的培养在于多听、多看、多观察，在于实践经验的积累。 　　1.2 仪器观察 　　仪器观察即借助一定仪器对事物表象的感知。实习中所用的仪器主要是万用表、示波器、扫频仪等。用示波器可观察一些测点的信号波形。用扫频仪可对高频头等的通频带进行观察测量等。实习中大部分观察属于仪器观察。要做好仪器观察，首先要熟悉测量仪器，其次要掌握正确方法。 　　1.3 定性观察和定量观察 　　定性观察主要是考察研究对象的大致性质、特征。定量观察是对一些确定的物理量（如电压、电阻、波的辐值、频率等）进行的定量描述。实习中往往将定性测量和定量测量结合起来。如用扫频仪测高频头各通频带宽时，有时实测幅频特征与理论值符合很好，有时有较大差别，这其中有仪器的原因，也有调节等因素，因而对性能的分析就不能全靠定量分析，而是将定量分析和定性分析结合起来。 　　对定性观察和定量观察进行分析是，要注意工作与测量条件不一致。用万用表测试发现一只三极管在机子上不能正常工作，可取下来测其性能正常。是什么原因呢？原因就是测试条件与工作条件不一致。用万用表测时，其电源电压（表内提供）低，而在电视机上工作电压高，因而性能就有较大变化。 　　2 观察的条件 　　教师在实习中要为学生创造良好的观察环境，使学生进入可观察的最佳状态。 　　观察是有计划、有目的地知觉过程，因而指导老师要为学生制定明确的计划，并提出相应的要求。在实际中我们按以下计划进行[3]。 　　（1）整机电路的认识，观测点及关键部位的寻找。 　　（2）不开机时，电源集成块，高频头、各种性能三极管对地电阻的测试。 　　（3）开机时，电源集成块，高频头、各种性能三极管静态工作电压的测试。 　　（4）示波器对各测试点信号的观测，高频头通频带的观测，整机性能分析。 　　（5）故障识别，模拟故障的检修。 　　本计划从不带点操作，从简单到复杂，循序渐进。使学生克服了胆怯心理，敢动手，会动手。实习过程人为故障率低，这说明了计划的合理性。 　　2.1 观察必须以观察者的事先准备为基础，具备一定的知识和技能，掌握一定的方法为前提 　　为使学生每次实验前有所准备，在每天实习开始前为学生进行实验方法串讲，使学生所学理论与实践结合起来。实际操作时，要大胆心细，出现问题要首先关机，及时总结。对测试仪器的使用要合理，调节要细心，方法要得当。 　　2.2 观察必须利用可借观察的状态，灵活机动，不拘形式 　　观察是有计划的，但并不是一成不变的，实习中要利用一切可提供给学生的可观察状态。如在实习中，有些机子出现人为故障，这时可结合这个故障让学生观察这时故障的表象，并同学生一起分析故障的部位。指导学生应用测量仪器来检查有关部位的电阻值、电压值等。这样通过实际故障的观察、对照，为学生