小学数学“导学式”课堂教学模式研究.pptVIP

注重自我建构，发展思维能力 四年级数学组 一、教学模式概述（简述） 教学模式是在一定的教育思想和教学理论指导下，建立的相对稳定的范型式的教学结构，教学模式是教学理论的具体化，又是教学经验的系统概括，它即可以直接从丰富的教学经验中通过理论概括而形成，也可以在一定的理论指导下提出一种假设，经过多次实验后形成。 一种教学模式只能体现一定的教育思想，解决一类的教学实际问题。每一种教学模式都有它建立的理论依据和要完成的目标以及实现目标所需要的条件，不同的教学模式都有特定的操作程序和评价体系。 二、“导学式”教学模式提出的背景 1、培养学生“自主学习”能力。 2、进一步推进新课程改革，转变我们目前课堂教学依然存在的不良现状。 3、课程改革以来许多丰富的教学实践经验的概括总结和提升。 基 本 训 练 激 趣 引 入 新 知 学 习 尝 试 练 习 灵 活 运 用 反 思 总 结 个 人 自 学 小 组 讨 论 集 中 汇 报 质 疑 点 拨 梳 理 小 结 三、“导学式”教学模式基本结构 四、操作程序 （一）基本训练 基本训练主要内容是与本节课所学内容紧密相连的已有知识基础和学习方法，主要的形式有计算（口算、估算、笔算等 ）、简单的文字题、应用题、公式、法则等，题量不宜太多，时间大约3分钟。 教师活动：分析教材，设计练习