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创业教育新时期大学生理想信念教育有效载体 　　[摘 要]党的十八大召开以来，习近平总书记提出的“中国梦”得到了全国人民的广泛响应。“中国梦”是开展大学生理想信念教育的一个良好契机。通过对当前大学生理想信念教育现状进行分析，阐述了大学生创业教育和开展理想信念教育的内在联系，并构建了以创业教育为载体开展大学生理想信念教育的体系。 　　[关键词]理想信念教育 创业教育 载体 　　[中图分类号] G641.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）14-0128-03 　　2012年11月29日，习近平总书记在参观“复兴之路”展览时，提出实现中华民族伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想。在2013年3月17日全国人大十二届一次会议上，习近平又提出了实现中国梦的“三个必须”：必须走中国道路；必须弘扬中国精神；必须凝聚中国力量。 　　对大学生来说，“中国梦”的实质就是结合新时期的世情、国情、社情，密切结合新时期青年学生的特点开展理想信念教育。如何能够结合实际，增强大学生理想信念教育的实效性？近年来，许多高校积极开展创业教育，创业课程学习、实践、竞赛也吸引了众多高校学生。更加务实、明确的教育目标，更灵活的教育形式使得创业教育可以作为新时期大学生理想信念教育的有效载体。 　　一、 大学生理想信念教育现状 　　（一）大学生理想信念教育与现实脱节 　　随着经济全球化的影响，我们面对的社会环境也日益复杂。但高校的学生思想教育方式还是以传统的课堂教学为主，还是以单纯的思想理论灌输为主，学生缺少必要的社会体验、实践教育，课堂教育脱离了现实生活，使理想信念教育变成一种形式。 　　首先，在面对现实社会中出现的一些问题时，缺少必要的分析、讨论。而当学生面对学业、贫富差异、工作、情感等现实问题的时候，通过简单的课堂教育是无法找到答案的。理想化的教育内容在面对残酷的社会现实的时候，显得异常乏力。另外，理想信念教育形式太过单一，没有有效的载体，缺乏教育的实效性。目前学生群体心理素质差、自理能力差、缺乏社会责任等问题都反映出学生对社会缺乏认知，社会适应性不强。 　　（二）理想信念教育针对性不强，教育主体缺失 　　根据马斯洛需求层次理论，当人在满足生理、安全需求之后，对于社交、尊重以及自我实现的需求会更加迫切。随着经济的不断发展，社会的不断进步，大学生也越来越追求个体的感受、自我价值的实现。而相当长一段时间里，理想信念教育忽略了学生的现实感受以及学生合理的真实的需求。作为思想教育，缺少与大学生现实需求的密切联系，理想信念教育缺乏针对性。 　　简单的机械灌输方式，造成学生只能被动接受。而这种教育方式也越来越让学生感到厌烦，甚至产生逆反心理。同时作为受教育者，学生还应当是教育的主动参与者，在教育过程中应该具有主体地位。而当前的教育方式在很大程度上扼杀了学生独立思考、分析问题及解决问题的能力，忽略了学生作为学习主体的重要性，损害了学生的学习积极性。 　　二、大学生创业教育和理想信念教育的内在联系 　　大学生创业教育是培养大学生创业意识、创新精神、提高就业创业能力的重要途径。同时大学生创业教育也是开展大学生理想信念教育的有效形式，因为大学生创业教育和理想信念教育本身存在着理论指导实践，实践丰富理论的内在联系。 　　创业教育呼应了新时期理想信念教育的时代主题。“中国梦”是理想信念教育在新时期的新提法、新表达。从“促进人的全面发展”到“发展成果由人民共享”体现了以人为本的价值理念。创业教育是为了提升大学生的综合素质，也体现了以生为本的理念。爱国主义和改革创新是实现“中国梦”所必需弘扬的中国精神。在创业的过程中也时时体现着对国家、对社会的关注与奉献，体现着改革创新的精神，而这种精神也是创业教育的主要培养目标。团结协作体现实现“中国梦”要凝聚的中国力量，而这也是创业以及创业教育对于能力培养的重要组成部分。 　　可以说，创业教育是以理想信念教育为理论指导，而理想信念教育又是以创业教育为实践落脚点。如果要培养学生的创业意识，激发创业热情，引导学生将自己的人生目标与社会发展联系起来，就必须将创业教育融入理想信念教育，充分体现时代发展的要求。当大学生有了坚定的理想信念，人生就有了前进的动力，追求创业的成功也就成为人生理想实现的过程。 　　同时，创业教育能够使理想信念教育落到实处，提高理想信念教育的实效性。大学生理想信念教育应该对青年学生的人生航行起到正确引领的作用。但如何将这种引领作用体现出来是需要有平台、有载体的。创业是一项不断面对困难、克服困难的实践性活动。只有胸怀坚定的信念、良好的心态、执著的精神才能够在创业的过程中实现自身价值和社会价值。升华自己的理想，增强对国家、社会发展的责任感和使命感。面对当前严峻的就业形势，大学生只有积极努力，正面迎接挑战，努力提