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微博与高校思想政治教育内在契合及交互空间 　　[摘 要] 微博具有特殊的信息传播模式和互动机制，不同的人们可以利用微博平台充分的将已获取的信息在此进行交流和讨论，从而在无形中形成一种对人的思想的观念的影响作用。这就为将微博应用于高校思想政治教育中提供了有利契机。同时，微博充分实现了教育双方的形式与功能的交互、途径与目的的交互以及实现方式上的交互，这就为微博应用于高校思想政治教育奠定了极具可行的操作性模式。 　　[关键词] 微博；高校思想政治教育；应用分析 　　微博时代的传播模式是出现一种“反客为主”的传播现象，即微博接受者的作用及权力空间在一定程度上超越微博传播者本身。在这样的情况之下，原有的传播学中“沉默的螺旋”理论就发生了一定的位移，即信息发布者只作为信息提供方存在，而理论中沉默的少数人则成为信息转变为话题的主导性力量。此外，微博使用者可以转发、回复和对话，甚至在讨论中形成一种舆论走势，从而构建成我们所要讨论的信息互动机制。 　　一、微博与高校思想政治教育内在契合的理论性分析 　　1、微博应用中体现的双向互动规律和协调控制规律 　　双向互动规律，即教育者的主导作用与受教育者的主体作用辩证统一的规律。思想政治教育过程是教育者和受教育者之间相互影响、相互作用的双向活动。传统的思想政治教育效果不够理想有一个重要原因是片面强调教育者的主导作用，而忽视了受教育者的能动性。而微博用户之间存在的不对称的背对脸的跟随，可以选择跟随的对象，那么被跟随对象的状态更新就会显示在个人空间中，而跟随对象本人却可以不主动和交流，跟随可以一点对多点，也可以点对点。[1]这就使得微博教育实现了双向互动式的信息流动，促使双向互动规律的实现。大学思想政治教育教育不再拘泥于单向的填鸭式的教学模式，而是可以点对点的进行交流。此外，从事高校思想政治教育教育的教师甚至可以利用一点对多点的交互方式，通过设置一些议题来实现课堂式的讨论，在这种平等和谐的在线交流氛围中，大学生则更容易接受一些思想政治方面的正确观念和理论。 　　协调控制规律，即协调自觉影响与控制自发影响辩证统一的规律。思想政治教育政治教育过程是一个立体的、开放的过程，在思想政治工作过程中，受教育者不仅受到来自不同教育主体的各种自觉影响，而且受到来自不同教育环境的各种自发影响。这就要求教育者能够及时收集各种教育环境信息，并对它们做出科学的分析、判断和预测，尽可能地利用各种自发影响中的积极因素，使它们与自觉影响形成合力。而在传统的思想政治教育教育中，控制规律是一种自上而下进行的管制的规律，微博的加入，则使得控制规律具备了灵活性和可协调性。不论是思想政治教育内容的选取，还是思想政治教育内容的意见都可以借助各种终端即时反馈给教育者，因而，思想政治教育工作者则可以顺势将这一生成性过程逐步引导到思想政治教育的合作和探求之中。[2]这种灵活性的方式不仅迎合了学生的认知方式，也使得整个教育过程的控制变得更具协调性。 　　2、导向功能和凝聚功能在微博中的发挥 　　导向功能，是指思想政治教育者在思想政治教育活动中运用启发、动员、教育、监督、批评等方式，把思想政治教育对象的思想引导到符合一定社会发展要求的轨道上所起的作用。作为一种新兴的媒介方式，微博的导向功能就显得尤为得要。微博的导向功能不同于传统课堂上教师通过对学生的讲授而实现的引导功能，而是一种在网络世界中出现的潜在的不动声色的舆论引导性的功能。随着科学技术的发展，微博逐渐成为大学生赖以交流和谈论的方式之一，大学思想政治教育工作者要不断顺应微博传播的这个特点，把对微博的疏通和对大学生的舆论引导结合起来，不断改善和更新思想政治教育的方式方法，实现大学思想政治教育教育工作者从 “把关者”向“导航员”的角色转变。[3] 　　二、微博视域中的高校思想政治教育交互空间 　　1、形式与功能的交互――对等与交流 　　微博作为一种适应信息时代的新型网络媒体，它带来的不仅是高校思想政治教育工作方式的改变，更是教育话语、理念、内涵的革新。[4]新时代的大学生普遍具有思维较为活跃、个性较情绪化、思想独特、信心不坚定、理想不明确等特点。长久以来，传统的灌输教育，虽有一定的成效，却忽视了与学生之间的对等交流，因此难免会出现逆反现象和事倍功半的效果。网络媒体与大学思想政治教育的融合在一定程度上对这个矛盾有所缓解，但微博的正式出现却在很大程度上弥补了这一缺憾。作为媒介工具，微博实现的是一种对等的交流，这正是大学生所需要和渴求的平等的表现。因此，将微博应用于大学生思想政治教育教育，既实现了思想政治教育教师和辅导员与学生之间的对等交流，也为大学思想政治教育赢得了良好的教育氛围。 　　对等是使用微博的一种形式，交流就是使用微博的一种功能。在传统的教育中，单向传播的课堂教育将“传道、授业”作为重中之重，即便有